1、四理性之光与浪漫之声课 程 标 准素 养 解 读简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1从时空观念角度了解康德和卢梭的主要观点及浪漫主义的兴起。2从史料实证和历史解释角度，了解启蒙运动中人文主义的含义和启蒙运动的影响。3运用唯物史观，认识进步思想对于社会发展的重要意义。知识点一康德道出启蒙的真谛1主张(1)人是自由、平等的。(2)提出了思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。2影响康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。理性主义理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性
2、是判断是非的唯一标准。其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。知识点二卢梭对“理性”的质疑1卢梭的质疑(1)主张卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。卢梭认为，人类天性本善，知识的进步有害于人类的幸福。(2)影响：欧洲形成了一种浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。2浪漫主义思潮的评价(1)积极意义指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。凸显了人的情感和个性；让人重新体会生命的价值和生活的意义。拉近了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度。它让人们对不同文明保持一种宽容的心
3、态。(2)消极后果它使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。排斥和拒绝现代科技。浪漫主义与理性主义的关系浪漫主义出自对理性主义的反对，指出了理性主义的局限性，是对理性主义的补充，是人文主义的发展。二者最终目的同样是为了实现人的自由，二者的有机结合使人文精神走向圆满。知识点三启蒙运动对人文主义的发展1启蒙运动时期的人文主义(1)发展：人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。(2)内容以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。要求对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由。充满个性的浪漫主义。2启蒙运动的影响(1)启蒙运
4、动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。(2)在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。(3)为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。(教师用书独具)启蒙运动的扩展史料一启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判从今以后，迷信、非正义、特权和压迫，必将为
5、永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。恩格斯史料二人，或者更广泛地说，每一个有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。康德纯粹理性批判国会是立法机构按人口比例选举产生，行政权赋予总统司法权赋予最高法院的大法官美国1787年宪法解读(1)史料一表明启蒙先驱们不再信奉传统的偶像与教条，提倡用理性而不是用外界的权威判断一切事物。表明启蒙运动把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。(2)史料二“有理性者”指具有独立的思考能力与自主精神的人。指美国的政体深受启蒙运动的影响，是对启蒙思想重要的实践
6、。思考(1)根据史料一概括启蒙运动时期人文精神的含义。(2)史料二第一段反映出康德的什么观点？康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别？其所产生的历史作用有何不同？(3)美国1787年宪法体现了怎样的原则？这与哪位启蒙思想家主张一致？【提示】(1)独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。(2)观点：人就是人，而不是达到任何目的的工具。区别：前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。不同：前者是后者的哲学依据，后者则直接成为反封建革命的思想武器。(3)原则：(立法、行政、司法)三权分立的原则。思想家：孟德斯鸠。启蒙运动对人文主义思想的发展1批判对象
7、上：文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。2斗争形式上：文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。3思想内容上：启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神。并且还给人类留下充满个性的浪漫主义。4涉及领域上：文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学等精神文明领域。启蒙运动中主权在民的政治启蒙1“人人享有与生俱来的自然权利”是自然法论者的人文主义诉求。2限制“公权
8、力”、主张“主权在民”和要求人人自由平等是欧洲政治启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。3启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。4欧洲启蒙运动既有理性与自由的启蒙，也有主权在民的政治启蒙；既反对宗教神学，又反对封建专制主义，同时为未来的资产阶级社会规划了政治蓝图，它与只反对封建神学的文艺复兴相比是一个巨大的进步。课堂小结(教师用书独具)时 空 坐 标答 题 术 语1启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是“人生而自由”和“思想自由”。218世纪和19世纪欧洲的浪漫主义在“人是万物的尺度”和“理性”等传统人文精神之外，又为人文精神增加了人的情感、个性、尊重
9、自然和宽容心态等新内容。3启蒙运动尊崇理性，呼唤人本身的彻底解放，为人文主义思想的发展做出了重要贡献。1“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。”提出这一观点的启蒙思想家是()A伏尔泰B孟德斯鸠C卢梭D康德D康德认为人不是他人的工具，而是自身的目的，即应当以人为本，人是一切发展过程的最终价值取向。他的理性批判最终确立了人类的主体地位。材料即反映了这种思想，故选D项。2在对人身自由和思想自由进行深刻探讨的过程中，做出重大理论贡献的有()苏格拉底卢梭康德伏尔泰ABCDB法国的卢梭和德国的康德在对人身自由和思想自由进行探讨的过程中
10、，做出了重大的理论贡献。3下列有关浪漫主义思潮的评述，不正确的是()A启蒙运动的深远影响之一B宣扬人类的感情至高无上C具有非理性、情感等特点D削减了人文主义精神的内涵D浪漫主义是启蒙运动的深远影响之一，它不是削减了而是丰富了人文主义精神的内涵。4启蒙运动时期，卢梭对理性的质疑引发了一种浪漫主义思潮，其主要局限性之一是()A倾向于相对主义和主观主义B完全从个人角度和利益出发C为张扬个性而造成混乱无序D使人文精神得到了圆满体现C浪漫主义思潮为张扬个性而造成了混乱和无序，且排斥和拒绝现代科学技术，故C项符合题意。A、B两项与智者运动相关，D项是启蒙运动的意义。5某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者
11、，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应是()A伏尔泰B孟德斯鸠C卢梭D康德D题干材料反映了“人非工具”的思想，康德主张人就是人，而不是达到任何目的的工具，故选D项。6“要有勇气运用你自己的理智！”这是康德对启蒙运动含义的理解。对这句话的正确理解是()A启迪人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来希望和光明B要以人为中心考察一切，认识一切C人生活在世界上，为人处世要有理智D人要运用自己的理智，对世间万物做出自己的判断D康德道出了启蒙的真谛，即运用自己的理智，自由地表达人们的思想和言论，D项正确；康德是启蒙运动后期的代表人物，他在“人生而自由”的基础上，又提出
12、思想的自由。A项主要是启蒙运动前期的功绩；B项则是古希腊智者运动的主张；C项与题干无关。7阅读下列材料，回答问题。材料一启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且这确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。可是我却听到从四面八方都发出这样的叫喊：不许争辩！军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不许争辩，只许纳税！神甫说：不许争辩，只许信仰！(举世只有一位君主说：可以争辩，随便争多少，随便争什么，但是要听话！)到处都有对自由的
13、限制。然则，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。康德答复这个问题：“什么是启蒙运动？”材料二我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。伏尔泰(1)康德在人的解放方面提出了怎样的思想？材料一中康德主张如何促进启蒙？(2)材料二反映的思想是什么？(3)根据所学知识，列举一位在人文主义思想方面做出贡献的启蒙思想家及其主张。解析第(1)问的第一小问，根据材料一“除了自由以外并不需要任何别的东西”可得出自由主义；第二小问，根据材料一“永远有公开运用自己理性的自由”可得出答案。第(2)问由材料二信息并结合所学知识可得出天赋人权。第(3)问结合所学知识即可得出答案。答案(1)思想：提出了思想自由。主张：人必须永远有公开运用自己理性的自由。(2)思想：天赋人权的思想。(3)卢梭，他主张依据契约而建立国家，“主权在民”，人民有权推翻侵犯人民利益、侵犯人身自由的专制政权。