1、伶官传序本课话题磨难与人生朗读课文中的名段书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！艰难困苦，玉汝以成。艰苦的环境可以磨炼人的意志，可以激发人的斗志；而安逸的环境却可以消磨人的意志，可以弱化人的斗志。勇敢地接受生活的挑战，才是我们正确的选择。链接生活中的素材贝多芬说过：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇上百折不挠。”三毛的破碎，源于她那一刹那的明澈与超脱；林黛玉的破碎，在于她有过刻骨铭心的爱情；凡高的破碎，是太阳用金黄的刀子割破生命的
2、剧痛；贝多芬的破碎，是灵极的黑白键撞击生命的乐章。大树有缺陷仍旧将生命延续在世界各个角落。文王拘而演周易，孔子厄而作春秋，屈原放逐而赋离骚。曹雪芹家道巨变乃有红楼梦；海伦凯勒双目失明著有假如给我三天光明；孙膑双腿被废写出孙膑兵法。磨难也是一种美，它能让你奋发，让你不懈追求完美人生。背诵相关名言警句1. 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。冯梦龙2. 我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。邹韬奋3. 逆境展示奇才，顺境隐没英才。霍勒斯4逆境能打败弱者而造就强者。尼克松5. 只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。泰戈尔第1步读准字音千言万语总关音
3、盛衰之理()盛以锦囊()以三矢赐庄宗() 藏之于庙()及仇雠已灭() 逸豫可以亡身()()岂独伶人也哉() 与尔三矢()【答案】shnchnccnchuyylnsh第2步识记通假奥妙无穷方块字一夫夜呼，乱者四应，苍皇东出同“_”【答案】仓皇第3步一词多义看我七十二变(1)盛(2)困(3)告(4)微(5)于【答案】(1)形容词，兴盛的/动词，装/形容词，骄盛的/形容词，强盛的(2)动词，围困/动词，困扰/名词，困难(3)动词，告诉/动词，祭告/动词，禀告(4)微小的事/如果没有/偷偷地、悄悄地/精妙、深奥/微小(5)介词，到，在/介词，到，与动词“至”组成复合词，表结果/介词，从/介词，被第4步
4、词类活用词性变化含义迥(1)苍皇东出()_(2)一夫夜呼()_(3)乱者四应()_(4)函梁君臣之首()_(5)而告以成功()_(6)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身()_(7)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺()_(8)一夫夜呼，乱者四应()_【答案】(1)名词作状语向东(2)名词作状语在夜里(3)名词作状语在四面(4)名词作动词用木匣子装(5)动词作名词成功的消息(6)动词的使动用法使兴盛；使灭亡(7)形容词作名词微小的事情；才智勇气(8)形容词作动词作乱第5步古今异义词语的昨天和今天(1)与其所以失之者古义：_今义：比较两件事而决定取舍时，用在放弃的一面(后面常用“毋宁、不如”等呼应)。(2
5、)至于誓天断发古义：_今义：表示达到某种程度或另提一事。(3)则遣从事以一少牢告庙古义：_今义：投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。(4)虽曰天命，岂非人事哉古义：_今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理；指人的意识对象；人的离合、境遇、存亡等情况；人与人之间的关系等。(5)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身古义：_今义：助动词，表示可能或能够，也表示许可；形容词，好，不坏，过得去或厉害。(6)盛以锦囊，负而前驱古义：_今义：在前面起引导作用的人或事，名词(7)此三者，吾遗恨也古义：_今义：指到死还感到悔恨或不称心的事 【答案】(1)两个词，和，他。(2)相当于“以至于”。(3
6、)官名，这里泛指属官。(4)人为因素。(5)助词与介词的组合，“可以用来”或“能够凭借”。 (6)跑到前面，或在前面奔驰。(7)指遗憾，不满意第6步文言句式特殊句式多留意(1)梁，吾仇也；燕王吾所立。()译文：_(2)此三者，吾遗恨也。()译文：_(3)请其矢，盛以锦囊。()译文：_(4)还矢先王而告以成功。()译文：_(5)方其系燕父子以组。()译文：_(6)则遣从事以一少牢告庙。()译文：_(7)而身死国灭，为天下笑。()译文：_【答案】(1)判断句梁国，是我的仇敌；燕王，是我推立的。(2)判断句这三件事，是我的遗恨。(3)状语后置句请下那三支箭，用漂亮的丝织口袋装着。(4)状语后置句把箭
7、还给先王，向先王禀告成功的消息。(5)状语后置句当他用绳子捆绑着燕王父子。(6)省略句(庄宗)就派遣手下的随从官员用一猪、一羊去祭告宗庙。(7)被动句最后自身死了，国家也灭亡了，还被天下人耻笑。欧阳修(1007年1072年)，字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰(今江西省吉安市永丰县)人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，故以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代
8、文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。五代(907960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这五十三年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优(杂耍艺人)杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑
9、逃逸，导致庄宗亲征败回，众叛亲离。郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。伶官传序是欧阳修为新五代史伶官传作的短序。欧阳修写伶官传并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者：应当吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。_【答案】后唐庄宗得失天下的史实忧劳可以兴国，逸豫可以亡身一、阅读课文第一段，完成下面的问题。1本文是怎样提出论点的？_【答案】本文开门见山提出盛衰由人的主张：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”用一个“原”字推
10、导原因，点出庄宗，作为立论依据，顺势引起下文。2“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话应该怎样理解？在文中起什么作用？_【答案】“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”是转折关系的反问句，强调人事的作用，意思是盛衰之理，不仅在于天命，更在于人事。这就提出了全文的中心论点：盛衰之理，在于人事。这句话在文中具有提纲挈领的作用，全文都是围绕着它进行论证的。二、阅读第二、三、四段，完成下面的问题。3庄宗得天下用了十五年的时间，而失天下只用了三年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因？“衰”又是由于什么原因呢？(用课文中的话来回答)从盛到衰，作者运用了怎样的论证方法来论述的？_【答案】“盛”“忧劳可以兴国”，
11、忧虑辛劳可以使国家兴盛。文章说“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。每次出师征战都要“负而前驱”，用三支箭激励自己，表明其复仇的决心和意志。此段记叙较细致，目的是说他的成功与其不断的努力分不开。在这里突出强调了“人事”的作用。“衰”“逸豫可以亡身”，安闲享乐可以使自身灭亡。“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，苍皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”“方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争。”“及其衰也，数十伶人困之，而身
12、死国灭，为天下笑。”从极盛到极衰，作者运用了对比的论证方法。4本文到第三段，论点已得到证明，可作者为什么还要写第四段呢？_【答案】(1)照应题目；(2)借古讽今，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治；(3)作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。加强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。5“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！”这样以问句来结束全文有何作用？_【答案】引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样
13、会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。三、阅读全文，完成下面的问题。6文题为“伶官传序”，而文中却很少直接写到伶官们的事，这是为什么？_【答案】从表面上看是文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题旨，突出了中心。7处于北宋中叶的欧阳修，为何要写伶官传并冠以短序？_【答案】主要用意在于以古喻
14、今，告诫当时北宋统治者，要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。从文章结尾“岂独伶人也哉”一句可以看出作者这一用意。话题：欧阳修的伶官传序虽然篇幅短小，但寓意深刻，令读者感触颇多。请结合文中名句，联系现实，谈谈你的理解。学生甲：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”这句话告诉人们，千万不要忽视小的方面，不要沉溺于所钟爱的“玩物”。一个人犯错误往往是从小事开始的，比如贪污受贿、偷偷摸摸，都是从不为人所重视的“忽微”开始的，所以务必牢记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训，从小事上筑起防微杜渐的堤坝。不可沉溺于吃喝玩乐，不可沉溺于声色犬马，坚持讲正气，不让歪风邪气抬头。我的
15、观点：_【答案】“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这句话强调国家和自身要有忧患意识和艰苦创业精神。在今天我们伟大民族复兴的道路上，也必须有忧患意识，时刻警惕国内外敌人的干扰和破坏，不能有丝毫的麻痹和大意。更需要有艰苦创业精神，一切从小处着眼，从点滴做起，厉行节约，杜绝浪费，把有限的资金用在建设上。1写作特色语言平易晓畅伶官传序这篇文章没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌辞藻，用平实的语言生动地叙写事例，深入地说明道理，语言平易近人，自然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要，其中一些格言式的对称语句，如“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，句式整齐，言简意赅，
16、发人深省。孔子说：“辞，达而已矣。”韩非子也说：“滥于文丽而不顾其功者，可亡也。”鲁迅提出：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”高尔基主张：“愈朴素愈好。”朴素美与华丽美，好比清水的芙蓉和雍容华贵的牡丹，更多的人喜欢前者。王国维说：“古今之大文学，无不以自然胜。”中学生作文的语言，也应崇尚平易自然、明白畅晓。2写法指导要使作文形成平易自然，明白晓畅的语言风格，有下列途径：一是端正文风，树立“平易、晓畅是最美”的观念；二是多读一些语言平易晓畅的名家作品；三是深入生活，学习民间生活中的语言。一定要鼓励学生写作时说人话，不要打官腔；说实话，不要放烟雾弹。说简单而又清楚的话，不要拐弯抹角，不要佶屈聱牙
17、，更不要卖弄茴香豆的“茴”有四种写法之类的所谓学问。3迁移应用写一段对家人或友人思念的文字。要求：语言“平易晓畅”，不少于200字。_【答案】“妹妹：千万要记住，书中的公式全都是由本公式变形的，所以你必须要记住，为物理这门课程打下坚实的基础。”收拾书柜的时候，又看见这张写满初中物理公式的作业本纸，老哥并没有送给我“书信”，心底最柔软的部分还是会立马被触动，一股暖流在心中流淌。老哥，好久不见！老哥，你还记得吗？那回爸妈上街去了，我肚子饿，你去塘子里捉回几条四五两重的小鱼，去头去尾去肚子，放了差不多半斤油炸好，兄妹俩最后还傻里傻气合计将那些油让咱们家猪帮忙“毁尸灭迹”，结果差点没把老妈给气倒；那次
18、为了摘我爱的刺泡，刺伤了手你吭都不吭一声；那回摔着头部，老哥你一直往我那已经盛不下东西的碗里夹菜：“妹妹，还疼不？多吃点这个，头就不疼了。”还一边小心翼翼地吹着我头上的那个包。这就是我那老哥，相当的调皮！但是自小却什么都依着我，宠着我。1课内素材从意气之盛到何其衰也李存勖得天下时，不忘其父李克用的遗志，以父亲留下的三支箭激励自己，发奋创业，攻城略地，无往不胜，“意气之盛，可谓壮哉！”到天下已定，大功告成，他坐享“升平”之乐，整日与优伶们泡在一起“唱念做打”，以至政事荒废，国运日微，三四年就祸乱迭起，终遭杀戮，“何其衰也！”【应用角度】“创业与守业”“忧劳与安逸”“自强不息”等。2精彩应用后唐庄宗的一盛一衰，不正体现了“生于忧患，死于安乐”的道理吗？所以，对人的一生来说，逆境和忧患不一定是坏事。生命说到底是一种体验。因此，对逆境和忧患的体验倒往往是人生的一笔宝贵财富。当你回首往事的时候，可以自豪而欣慰地说：“一切都经历过了，一切都过来了！”这样的人生，是不是比那些一帆风顺，没有经过什么磨难，没有什么特别体验的人生要丰富得多，因而也有价值得多呢？