1、第2节 通过激素的调节学 习 目 标知 识 体 系1.说出激素调节的发现及概念。2举例说明人体主要内分泌腺及其所分泌激素的生理作用。3描述血糖平衡及其调节过程。(重点)4阐述激素的调节机制。(重点、难点)5说出激素调节的特点。01 探新知 自主梳理02 破重难 讲练互动04 课后 巩固提升03 固双基 当堂达标一、激素调节的发现1促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设：在的作用下，小肠黏膜产生了一种，这种物质进入后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。(2)实验验证过程：2激素调节的概念由(或)分泌的进行的调节，就是激素调节。盐酸化学物质血液分泌器官细胞化学物质3人体主要内分泌腺及其分泌的激
2、素连线二、血糖平衡的调节1血糖的来源和去向2参与血糖调节的主要激素项目胰岛素胰高血糖素分泌部位细胞细胞作用途径促进组织细胞加速葡萄糖促进分解，并促进一些转化为葡萄糖作用效果使血糖水平使血糖水平胰岛B胰岛A摄取、利用和储存肝糖原非糖物质降低升高3.反馈调节(1)含义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。(2)意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体具有重要意义。信息维持稳态三、甲状腺激素分泌的分级调节1调节过程(1)腺体：a.，b.，c.。(2)激素甲：。乙：。(3)作用：“”表示，“”表示。下丘脑垂体甲状腺促甲状腺激素释放激素(TRH)促甲状腺激素(TSH)促
3、进抑制2调节方式甲状腺激素的分泌既存在，也存在机制。四、激素调节的特点1微量和。2通过运输。3作用于，经靶细胞接受并起作用后就被。4激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起，而是使靶细胞原有的发生变化。分级调节反馈调节高效体液靶器官、靶细胞灭活催化作用生理活动预习小测1判一判(1)下丘脑分泌生长激素、促甲状腺激素释放激素等。()(2)在血糖含量低的情况下，肝糖原和肌糖原都能转化为血糖。()(3)胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解。()(4)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌但生理效应相反。()(5)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少。()2想一想糖尿病患者能否通
4、过口服胰岛素的方式降低血糖，为什么？提示：多肽和蛋白质类激素如果口服会被消化分解而失去作用，胰岛素的化学本质是蛋白质，故只能注射不能口服。探究主体1 激素的发现及其种类与功能问题情境促胰液素的发现历程(1)沃泰默的实验实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。实验过程稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液稀盐酸注入狗的血液无胰液分泌稀盐酸注入狗的小肠肠腔去除神经胰腺分 泌胰液实验结论：胰液分泌是一个十分顽固的神经反射。(2)斯他林和贝利斯的实验实验假设：胰液分泌是盐酸作用于小肠黏膜产生了一种化学物质的调节，不是神经反射。实验过程：实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种
5、化学物质促进胰腺分泌胰液，将这种化学物质命名为促胰液素。分析讨论：(1)沃泰默为什么得到这样一个错误结论？提示：缺乏创新，囿于定论。(2)与的对照说明了什么？提示：对照说明小肠内神经的有无不影响胰液分泌。(3)斯他林和贝利斯实验的对照组是什么？提示：该实验的对照组是沃泰默实验过程中的组，更说明了小肠产生了一种化学物质，随血液流到胰腺，引起胰液分泌。(4)斯他林和贝利斯的实验设计中最关键是什么？提示：将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨，然后将提取液注射到同一条狗的静脉中。1人体主要的内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺激素名称功能下丘脑促甲状腺激素释放激素等促进垂体合成并分泌促甲状腺激素垂体促甲状腺激素
6、等促进甲状腺的生长发育促进甲状腺激素的合成和分泌生长激素促进生长，主要促进蛋白质合成和骨骼的生长内分泌腺激素名称功能甲状腺甲状腺激素促进新陈代谢；促进生长发育；提高神经系统的兴奋性肾上腺肾上腺素升高血糖；加快代谢，增加产热胰腺胰高血糖素升高血糖胰岛素降低血糖性腺雌性激素雄性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成激发并维持各自的第二性征2.动物激素功能的实验探究(1)一般思路某种方法处理实验动物出现相应病理症状 添加某激素后恢复正常 推知相应激素生理功能(2)常用实验方法激素方法实验探究甲状腺激素饲喂法 用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；
7、摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等症状生长激素切除法 切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞注射法对切除垂体的小狗每天注射适量的生长激素，小狗逐渐恢复生长激素方法实验探究性激素割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征移植法把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性胰岛素注射法给饥饿1824 h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，注射葡萄糖溶液，可恢复正常(3)注意事项动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分
8、组，且每组不能只有一只。在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，对不同的激素要选择不同的实验方法。能用饲喂法进行实验的常见激素有甲状腺激素、性激素，它们的化学本质分别是氨基酸衍生物、脂质。不能用饲喂法进行实验的常见激素有胰岛素、胰高血糖素、生长激素等，这些激素的化学本质是蛋白质(多肽)。在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾丸酮)，或重新植入该内分泌腺。对于幼小的动物一般不用摘
9、除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。1下列关于促胰液素和胰液的叙述，错误的是()A盐酸引起胰腺分泌胰液的过程不包含体液调节B胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物C促胰液素可经血液运输到胰腺D盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生解析：盐酸刺激小肠黏膜产生促胰液素，促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液，由血液传送到胰腺，促进胰腺分泌胰液，此过程中包含体液调节。答案：A2下列哪一组腺体都能产生激素()A垂体、胰腺、性腺、腮腺B汗腺、乳腺、泪腺、皮脂腺C垂体、甲状腺、生殖腺、肾上腺D肠腺、肾上腺、胰岛、睾丸解析：腮腺、汗腺、乳腺、泪腺、皮脂腺、肠腺均为外分泌腺，不能分泌激素；垂体能产
10、生促激素等，甲状腺能产生甲状腺激素，生殖腺能产生性激素，肾上腺能产生肾上腺素等。答案：C方法技巧内分泌腺与外分泌腺的区别(1)内分泌腺：又称“无管腺”，没有导管，其分泌物称为激素，可直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中发挥作用，如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。(2)外分泌腺：又称“有管腺”，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥作用，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏等。3为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该()A用一只成年的
11、家兔做同样的实验B给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素，并在相同环境中观察C用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察D将一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素，并在相同的环境中观察解析：根据实验设计的单一变量原则，将一只幼年家兔的甲状腺摘除的对照实验应是将一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素，并在相同的环境中观察。答案：D4科学家用小鼠做实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如图所示，下列相关分析正确的是()A切除垂体及胰腺可排除小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B该实验没有设置对照实验，需要增添空白对照组C增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著D
12、该实验结果说明生长激素和胰岛素具有拮抗作用解析：本实验研究生长激素和胰岛素的生理作用，实验前切除胰腺和垂体的目的是避免小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响。该实验通过前后之间的自身对照来说明这两种激素的功能，不需要再设置空白对照。增大生长激素和胰岛素的注射量，其实验效果不能确定。在同时注射生长激素和胰岛素时，小鼠体重增加最多，说明这两种激素具有协同作用。答案：A探究主体2 血糖平衡的调节问题情境 如图表示一个健康人饭后血液中葡萄糖含量的变化，据图讨论：(1)进食后血糖含量升高的原因是什么？提示：进食后血糖含量升高的原因是食物中糖类的消化和吸收。(2)进食后的2 h内，血糖下降的原因是什么？提示
13、：进食后的2 h内，胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。(3)34 h，血糖恢复正常的原因是什么？提示：胰高血糖素和肾上腺素分泌增加，促进肝糖原分解成葡萄糖。1血糖平衡的调节(1)图解(2)与血糖平衡调节有关的组织器官及其作用下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。胰岛：胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖浓度。肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行葡萄糖和非糖物质的转化等。骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存。2人体饭后血糖、胰岛素、胰高血糖素三者之间的相对变化关系(1)曲线(2)分析：进食后血糖浓度上升胰岛素含量升高血糖浓度降低胰高血糖素浓度上升血糖
14、浓度升高。当血糖浓度较高时，胰岛素含量增加，胰高血糖素含量相对降低。当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。易错警示影响胰岛素分泌的三种因素(1)神经调节下丘脑可通过相关神经调控胰岛素的分泌。(2)血糖浓度血糖浓度升高可直接促进胰岛素的分泌，且血糖浓度升高是促进胰岛素分泌的最有效刺激。(3)胰高血糖素胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌。1细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B()细胞分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的是()A细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中BCa2内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素C细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放D该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制解析：葡萄糖氧化分解释放的
15、能量大多以热能形式散失，少部分贮存在ATP中，用于生物体的各项生命活动；由图可知，Ca2内流促进了胰岛素以胞吐的方式被释放到细胞外；细胞外葡萄糖含量增加会促进胰岛素释放；细胞外葡萄糖浓度升高会促进胰岛素的分泌，从而降低细胞外血糖浓度，属于负反馈调节。答案：C2为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是_。(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射
16、生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是_，D组注射的营养物质是_。(3)第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是_。解析：(1)给禁食一段时间的实验小鼠注射降低血糖的胰岛素，可使小鼠体内的血糖水平进一步下降，从而出现低血糖症状。(2)(3)为缓解低血糖症状应给C组注射胰高血糖素，从而促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，升高血糖浓度；给D组直接注射营养物质葡萄糖，使血糖浓度升高，从而恢复正常。答案：(1)血糖低于正常水平(2)胰高血糖素 葡萄糖(3)C组：胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；D组：
17、葡萄糖直接使血糖水平升高探究主体3 激素分泌的分级调节与反馈调节问题情境 如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，据图探讨：(1)说出的激素名称。提示：为促甲状腺激素释放激素，为促甲状腺激素，为甲状腺激素。(2)缺碘时，如何变化？提示：缺碘时减少，增多。(3)图中哪些箭头表示负反馈？提示：下丘脑、垂体表示负反馈。1甲状腺激素分泌的调节(1)图解(2)解读分级调节(图中实线)：强调由上而下，通过“下丘脑垂体甲状腺”分层调节。反馈调节(图中虚线)：强调由下而上，甲状腺激素分泌量过多时，抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，血液中甲状腺激素含量不至于过高。2反馈调节(1)概念理解：当一种激素分泌后，作用于靶细
18、胞而引起特异的生理效应，与此同时，血液内该激素的浓度变化又反馈控制着这种激素的分泌。(2)类型及模型正反馈：AB负反馈：AB易错警示动物激素分级调节的两个认识误区(1)误区一：并不是所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的，如胰岛素的分泌就没有垂体参与。(2)误区二：并不是只有甲状腺激素分泌是分级调节，性腺、肾上腺髓质也存在分级调节。1已知促性腺激素和雌性激素分别为蛋白质类物质和固醇类物质。请依据图示分析，下列叙述正确的是()A切除，图中所列激素的合成及分泌量都将减少B切除，下丘脑分泌的激素将不能被运输到C若让该动物口服促性腺激素，则的活动将增强D若让该动物口服雌性激素，则的
19、活动将减弱解析：图中、分别表示垂体和卵巢。若切除垂体，促性腺激素和雌性激素的合成及分泌量会减少，但促性腺激素释放激素分泌量会增加，而且可以被运输到卵巢，但对卵巢不起作用。促性腺激素是蛋白质类物质，口服后其被分解，因此不会导致卵巢活动增强。雌性激素属于固醇类激素，可以口服被利用，它在体内浓度升高会反馈抑制下丘脑和垂体的活动。答案：D方法技巧动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析(1)在“下丘脑垂体相应内分泌腺”的分级调节中，若顺序靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量升高。(2)在“促激素释放激素促激素激素”中，若顺序靠前的激素分泌量增加(减少)，则其后
20、的激素分泌量增加(减少)，其前的激素分泌量减少(增加)。2为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：(1)请完善下面的实验步骤 将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是_；B组的处理是_。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。_。对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的_激素和_激素。解析：(1)根据单一变量原则，A组(对照组)的处理是手术但不切除垂体，B组的处理是切除垂体
21、，其他条件应保持相同且适宜。每隔一段时间，测定并记录两组大鼠的体重，并对所得数据进行统计处理与分析。(2)垂体可分泌生长激素和促甲状腺激素，促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，生长激素和甲状腺激素能促进大鼠的生长发育。答案：(1)手术但不切除垂体 切除垂体 每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重(2)生长 促甲状腺夯实生命观念1由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，称为激素调节。2调节血糖含量的激素主要有胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素和胰岛 B 细胞分泌的胰岛素。3胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。4胰高血糖素能促进肝糖原分解和一些非糖物质转化为
22、葡萄糖，从而使血糖水平升高。5甲状腺激素分泌的调节：下丘脑TRH 垂体TSH 甲状腺甲状腺激素6激素调节的特点：微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。注重语言表达1表述什么是反馈调节？提示：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式就叫作反馈调节。2饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只是短暂升高，很快就恢复正常，请解释原因。提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解，所以血糖含量很快恢复正常。3激素通过体液运输，为什么只作用于靶器官？靶细胞？提示：(1)直接原因
23、：只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体。(2)根本原因：与相应激素结合的受体的基因只在靶细胞内特异性表达。1下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是()A促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B沃泰默实验中的对照组排除了盐酸对胰腺分泌胰液的影响C斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索和创新是成功的关键D促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液解析：促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，其主要作用是促进胰腺分泌胰液；沃泰默实验中通过设置对照的方式排除了盐酸对胰腺分泌胰液的影响；斯他林、贝利斯成功的关键是敢于大胆质疑
24、，勇于向权威挑战。答案：A2关于人和高等动物激素的叙述，错误的是()A含量极微但能显著调节生命活动B是信息分子，不直接参与细胞代谢C一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了D不同激素之间都是相互促进的关系解析：激素具高效性，不直接参与细胞代谢，只起调节作用；不同激素之间是相互促进或拮抗的关系。答案：D3用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为()A促甲状腺激素分泌量增多B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C促甲状腺激素释放激素分泌量增多D甲状腺的分泌功能旺盛解析：甲状腺激素的本质是氨基酸衍生物，可以经消化系统直接进入动物体内，导致体内甲状腺激素过多，通过负反馈调
25、节，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌减少，导致自身产生的甲状腺激素减少，甲状腺的分泌功能减弱；由于饲喂，体内甲状腺激素过多，机体代谢增强、耗氧量增加，神经系统的兴奋性也增强。答案：B4下列有关血糖平衡调节的叙述，正确的是()A饥饿条件下肝脏细胞中糖原的合成速率会加快B进食会引起血液中胰岛素与胰高血糖素比值降低C胰岛素分泌增加会提高组织细胞吸收葡萄糖的速率D胰高血糖素分泌增加会降低非糖物质转化为葡萄糖的速率解析：饥饿条件下肝脏细胞中糖原的分解速率会加快，使血糖维持相对稳定；进食后，由于消化和吸收作用，血液中葡萄糖含量升高，所以胰岛素含量上升，胰高血糖素的含量下降，则胰岛素与胰高血糖素比值升
26、高；胰岛素分泌增加，会提高组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖的速率；胰高血糖素分泌增加，会促进非糖物质转化为葡萄糖，使血糖浓度升高。答案：C5如图为雌性高等动物性激素分泌的调节示意图。请据图回答下列问题。(1)性激素分泌活动的调节枢纽是_。(2)促性腺激素可以调节_的分泌活动。(3)当血液中的雌性激素和孕激素达到一定水平时，反过来会影响_和_的分泌活动，这种调节方式称为_。(4)该动物体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于_(填“下丘脑”“垂体”或“性腺”)。(5)若让该动物口服促性腺激素，则活动_。解析：由题图推知，是垂体，是卵巢，调节中枢在下丘脑。在性激素分泌的调节过程中，当血液中性激素含量过高时，可以反过来抑制下丘脑中促性腺激素释放激素的合成和分泌，也会抑制垂体中促性腺激素的合成和分泌，进而使血液中的性激素含量下降。该动物体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于下丘脑。因促性腺激素的化学本质为蛋白质，所以口服该激素对的活动无影响。答案：(1)下丘脑(2)卵巢(3)下丘脑 垂体(负)反馈调节(4)下丘脑(5)不受影响04 课后 巩固提升