1、课时训练(四) 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融1.“汉帝国崩解后,中国陷入一段黯淡无望的长期动乱时代。豪强兼并所引起的社会不安仍未解决;甚至在一连串政治斗争激化下,导致战事连绵不断,胡人入侵,使社会秩序彻底瓦解。”这段“长期动乱时代”是()A.春秋战国时期B.三国两晋南北朝时期C.五代十国时期D.辽宋夏金元时期2.2019海淀一模 曹操征服了黄河流域,随之统一了中国北部。然而,成为他的一场灾难,在这场战争中他被年轻的孙权打败,结束了其在长江流域建立权威的意图。文中空白处应填写()A.长平之战B.巨鹿之战C.官渡之战D.赤壁之战3.2019朝阳一模 以下示意图中的时代特征是()A.社会动
2、荡与变革B.大一统局面的开创C.政权分立与民族交融D.繁荣与开放的社会4.2019丰台一模 下图是学生整理的知识结构图。图中应是()A.三国鼎立局面形成B.西晋短暂统一C.北魏孝文帝改革D.江南经济开发5.2019石景山一模改编 西晋末年至南朝时期北方人口南迁对我国魏晋南北朝时期江南开发产生的影响有()充实了南方的劳动力南方战乱较少,利于发展带去了北方先进的生产工具传播了北方先进的生产技术A. B.C. D.6.2019大兴一模 日本史学家宫崎市定认为:由于“他”的汉化政策,“以新都洛阳为中心出现了汉文化的复兴”,“他”也“由鲜卑国主化为中华皇帝”。“他”是()A.汉高祖B.北魏孝文帝C.唐太
3、宗D.元世祖7.2019延庆一模 下图砖画出土于甘肃嘉峪关魏晋古墓,生动反映了当时汉人胡食的生活习俗。这组砖画可以用来直接研究()A.江南开发B.民族交融C.政权并立D.经济重心南移8.2019大兴一模 下列关于历史人物贡献表述正确的是()A.秦始皇:统一文字,把隶书作为通行全国的规范文字B.曹操:兵败赤壁后退回北方,建立魏国形成三国鼎立局面C.祖冲之:世界上第一次把圆周率推算到小数点以后第七位D.毕昇:改进造纸术,为世界文明发展做出伟大贡献9.2019平谷一模 书法是中国的传统文化,书法历史源远流长。若举办书法的历程展览,下列书法作品按出现先后的正确顺序是()A. B.C. D.10.201
4、9通州一模 下图摘自一位学生的读书笔记,这部分内容反映了北魏时期我国北方比前代()A.农业技术发展更加缓慢B.农业发展更受重视C.农业技术发展水平更高D.文学成就更加卓著11.2019东城一模 中国北方黄河流域是农业文明发源最早的地域之一。一位同学想了解魏晋南北朝时期这一地区农、林、牧、渔业以及食品加工等多方面的技术和经验,他可以阅读()A.齐民要术 B.梦溪笔谈C.天工开物 D.农政全书12.改革是人类社会进步永恒的主题,是中华民族发展的动力。阅读下列材料,回答问题。材料在他统治时期(五世纪末)采取一系列措施,要求鲜卑族使用汉语,改用汉姓,改穿汉服,与汉族贵族通婚,采用汉族官制等。他总结和肯
5、定了以前民族交融的成果,又促进了这一交融进程的迅速发展。当时民族交融,从方式上看,既有各族人民在友好交往中的相互影响,又有统治者的主动政策。在内容上,汉族影响少数民族是主流,但少数民族在与汉族交融的同时,也带来了他们的优秀思想文化,如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等,给汉族文化输入了新鲜血液。摘编自朱绍侯中国古代史(1)材料中的“他”指的是谁?根据材料结合所学知识,归纳“他”改革的主要内容。(2)根据材料,概括当时民族交融的特点。(3)根据材料结合所学知识,简析“他”改革产生的积极影响。【参考答案】1.B2.D解析 根据所学可知,曹操在赤壁之战中被孙权打败,故选D项。3.
6、C解析 本题考查学生的读图能力。根据所学知识可知,属于三国两晋南北朝时期,这一时期的时代特征是政权分立与民族交融。故选C项。4.D5.D6.B7.B解析 本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。据出土于甘肃嘉峪关魏晋古墓的砖画“制作蒸馍与烙饼”“食用烧烤食品”可知,这生动反映了当时汉人胡食的生活习俗,汉人学习胡人的生活习俗,胡人学习汉人的生活习俗,体现了民族交融。故这组砖面可以用来直接研究民族交融。故选B项。8.C9.B10.C解析 齐民要术是一部农业科技著作,材料反映了当时的农业技术已经达到很高的水平,故选C项。11.A解析 根据所学知识可知,成书于魏晋南北朝时期的齐民要术,总结了这一时期农、林、牧、渔业以及食品加工等多方面的技术和经验。故选A项。12.(1)北魏孝文帝。迁都、说汉语、改汉姓、穿汉服、与汉族贵族通婚、采取汉族官制等。(2)方式上:民族交往的互相影响;北魏统治者主动政策。内容上:汉族影响少数民族是主流;少数民族也给汉族带来优秀的思想文化。(3)北方社会经济有了明显发展;政权封建化加速;促进了民族的交流和交融。