1、2017广东高考政治生活与哲学逻辑思维推导图 刘石成 138 2615 3180 华南师范大学政治与行政学院 广东-广州 第一单元探索世界与追求真理-思维推导图U1：哲学概论哲学是什么第一课哲学与世界观来源、本义、任务、内容、形成哲学基本问题哲学与时代精神第二课基本问题、基本派别第三课哲学作用、马哲的产生、特征、发展 第一课美好生活的向导-思维推导图美好生活向导生活处处有哲学关于世界观的学说哲学智慧产生于实践活动任务：认识世界指导世界哲学是系统化理论化世界观哲学是关于世界观的学问哲学是世界观和方法论的统一哲学是对自社思知识概况和总结具体科学发展推动哲学发展；哲学为其提供世界观和方法论指导；第二
2、课百舸争流的思想-思维推导图哲学基本问题何者为本原的问题（本原论）思维（意识）和存在（物质）的关系问题有无同一性的问题唯物主义：存在决定思维唯心主义：思维决定存在可知论思维能正确反映存在不可知论休谟、康德生活遇到不能回避且必须回答问题何者为本原的问题唯物主义物质决定意识唯心主义意识决定物质古代朴素唯物（本质正确但无科学依据表述错误且复杂问题简单化）近代形而上学唯物（具有机械性、形而上学及历史唯心主义）辩证和历史唯物（科学的世界观和方法论）主观唯心主义：把个人主观意识作为本源；（人的目的、意志感觉、经验心灵）客观唯心主义：把外在客观意识作为本源；（上帝、理念、绝对精神）哲学史上2个对子和唯心主义
3、辩证法:联系、发展、全面观点本原论基本问题主导地位基本派别形而上学:孤立、静止、片面观点唯物主义如何存在从属地位 第三课时代精神的精华-思维推导图真正的哲学都是自己时代的精神上的精华时代精神的总结和升华社会变革的先导哲学作用任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映（无论对错）是因为把握了时代的脉搏和总结和概况了时代的实践经验和认识成果批判旧思想旧制度解放思想；预见和指明社会前进方向，指导社会变革；哲学史上的伟大变革马克思主义哲学的产生条件马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化理论成果阶级基础：无产阶级产生科学前提：三大发现和其它理论来源：德国古典哲学毛泽东思想中色社义理论体系及理
4、论主题：邓论、三表、科发唯物论和辩证法实践基础上科学性与革命性唯物辩证自然观和历史观 统一第二单元探索世界与追求真理-思维推导图U2：辩证唯物主义哲学基本问题辩证的唯物论本原问题第四课世界本质？是什么、如何存在？有无规律？辩证唯物主义认识论同一性问题第六课认识论认识从何而来-实践？能否正确认识世界-真理？第五课思维意识能否反映世界？如何产生？作用？决定反作用 第四课探究世界的本质-思维推导图世界的物质性自然界的物质性人类社会的物质性物质唯一特性就是客观实在劳动创造了人类社会；人类社会的构成地人生都是客观的物质要素；世界的统一性在于其物质性运动是物质固有的根本属性和存在方式运动是有规律的认识运动
5、把握规律绝对运动：无条件的、永恒的、绝对的；相对静止：有条件的、暂时的、相对的；世界是二者统一；既反相对主义和诡辩论又反形而上学不变论；原理：规律是客观的;规律是普遍的;方法论：尊重规律不能违背规律；认识、利用、把握规律：第一预见发展趋势指导实践；第二创造条件变害为利；运动是物质的运动；物质是运动的物质；离开物谈运是唯心，运谈物是形而上学；第五课把握思维的奥妙-思维推导图1意识来源：是物质世界长期发展的产物2生理基础：是人脑的机能；3意识内容：是客观存在的反映意识？一切物质都有反应特性是人类意识产生的物质基础；劳动和社会交往促进了人脑的生成、语言的产生、丰富了意识内容；人脑是意识活动的物质器官
6、；意识是人脑对客观存在的反映物质决定人能够能动地认识世界人能够能动地改造世界意识活动具有目的性、计划性意识活动具有自觉选择性认识世界的重要条件：意识活动具有主动创造性意识对改造客观世界具有指导作用：通过实践意-现意识对生理活动具有调节和控制作用：高昂-萎靡方法论：一切从实际出发、实事求是尊重客观规律从客观存在出发发挥主观能动性解放思想物质反作用意识 第六课探索真理的历程-思维推导图认识的来源实践特点作用实践决定认识客观物质性（要素过程结果客观）主观能动性（创新PM及社会关系）社会历史性实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识真理性唯一标准实践是认识的目的意识发挥作用的途径或条件形式生
7、产（最基本）、社会、实验实践真理真理是客观的真理的内容是客观的；检验真理的标准是客观唯一的；真理（正确）-谬误（错误）；真理的唯一性真理是具体的有条件的追求真理是一个过程真理都有自己适用的条件范围真理都是主观与客观理论与实践的具体的历史的统一认识具有反复性（受主体、客体条件限制）认识具有无限性（世界永变、人世代延续、社会实践不断发展）认识运动是波浪式前进或螺旋式上升过程第三单元思维方法与创新意识-思维推导图U3：唯物的辩证法总特征第七课 联系观实质与核心根本要求第八课 发展观第九课 对立统一（发展源泉、动力及方法论）第十课 辩证的否定观创新 第七课唯物辩证法的联系观-思维推导图原理：世界是普遍
8、联系的联系的普遍性：坚持联系观点联系的客观性：从固有联系把握事物联系的多样性：一切以时地条为转移唯物辩证法联系观方法论意义：用联系的观点看问题坚持整体与部分的统一掌握系统优化的方法立足整体统全局 重视部分推整体 综合思维认事物 注重内部结构优化 原理：世界是永恒发展的自然是发展的社会是发展的认识是发展的唯物辩证法发展观方法论意义：用发展的观点看问题前途是光明的道路是曲折的做好量变准备促进事物质变新必然战胜旧物；充满信心做准备；脚踏实地重量变 抓住时机促质变 发展的实质：事物的前进和上升，新事物产生旧事物灭亡；第八课唯物辩证法的发展观-思维推导图第九课唯物辩证法实质与核心-思维推导图原理1：矛盾
9、的同一性和斗争性原理2：矛盾的普遍性和特殊性矛盾精髓矛盾是事物发展的源泉和动力同一性：相互依赖+相互贯通;斗争性：相互排斥+相互对立;同一性是相对的；斗争性是绝对的；同一性以对立性为前提；斗争性寓于同一性之中；二者共同推动发展；普遍性：事事有矛+时时有矛；特殊性：矛盾各有特点（三类）；辩证关系：共性和个性、一般和个别关系：相互连接：普遍寓于特殊，特殊不离普遍；相互排斥（不同）；方法论2：具体问题具体分析(活灵魂）方法论1：用全面的观点、对立同一观点看问题；矛盾是事物发展的源泉和动力原理：要求：抓住重点统筹兼顾主要矛盾：支配地位+决定作用次要矛盾：从属地位+次要作用二者相互依赖相互影响相互转化方
10、法论：坚持两点论与重点论的统一原理：要求:全面看问题分清主支流主要方面：支配地位+主导作用次要方面：从属地位+次要作用二者相互依赖相互影响相互转化 第十课创新意识与社会进步-思维推导图原理：辩证否定观辩证法的革命批判精神与创新意识唯物辩证法的总要求-树立创新意识辩证的否定是事物自身的否定；辩证的否定是发展的环节和联系环节；辩证的否定的实质是扬弃辩证法对现存事物的肯定中包含对现存事物的否定辩证法按其本质：批判的、革命的、创新的；创新是对既有理论实践的突破，创新就要批判发展；创新推动社会生产力的发展创新是民族进步的灵魂（作用）创新推动生产关系和社会制度的变革创新推动人类思维和文化的发展创新更新工具
11、促进技术提高素质开辟对象理论创新是社会发展和变革先导。其推动制度科技文化及其它创新理论及实践创新开阔认识对象和范围提高人类思维能力和水平第四单元认识社会与价值选择-思维推导图U4：历史唯物主义第十一课：（历史观）寻觅社会的真谛决定 第十二课（价值观）实现人生的价值社会发展的规律规律、动力、趋势社会历史的主体人民群众价值观是什么？、作用？价值判断、选择人生价值创造、实现 第十一课寻觅社会的真谛课-思维推导图社会存在与社会意识社会发展的规律社会基本矛盾运动社会存在社会意识；社会意识具有相对独立性；社会生活在本质上是实践的生产力生产关系经济基础上层建筑社会历史发展的总趋势：是前进的上升过程是曲折的；
12、阶级社会途径：阶级斗争；社义社会途径：改革人民群众是历史的创造者社会历史的主体群众观点和群众路线人民群众是社会物质财富的创造者；是社会存在和发展的基础；推动社会历史发展人民群众是社会精神财富的创造者；人民群众是社会变革的决定力量群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习群众路线：一切为了群众一切依靠群众从群众中来到群众中去 第十二课实现人生的价值-思维推导图人的价值价值与价值观社义核心价值观24字评价标准：对社会发展和人类进步事业贡献是什么：人生价值是社会价值和自我价值的统一；在于创造价值；在于对社会的责任和贡献价值观及其导向作用价值观导向作
13、用：从性质上：正确的、错误的；从对象上：一方面影响人们对事物的认识和评价；另一面影响人们改造世界的活动；价值观是人生的重要向导；价值判断与价值选择产生基础自觉站在最广大人民的立场上二者特征最高标准：最大多数人的利益实现标准社会历史性阶级性差异性社会存在是在人们头脑中反映的产物：是在社会实践的 基础上形成的；是否符合社会发展规律自觉遵守社会发展的客观规律有助于正确评价各种价值观念+与时俱进如何实现：在劳动和奉献中创造价值人生价值的创造与实现客观条件：在个人与社会的统一中实现价值主观条件：在砥砺自我中走向成功在劳动中创造和实现自己的价值；创造的财富越多贡献越大价值越大为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路社会提供的客观条件是实现人生价值的前提；人的价值只能在社会在实现必须充分发挥主观能动性必须全面提高个人素质需要正确价值观引导