1、甘肃省兰州市一中2020-2021学年高一语文上学期期中试题（含解析）说明：本试卷分第卷和第卷两部分。满分150分，考试时间150分钟。答案写在答题卡上，交卷时只交答题卡。第卷一、现代文阅读（一）实用类文本阅读阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：疫病对人类社会的影响，可以追溯到世界上最早的英雄史诗当中。有研究表明，书中提到的一部分灾难，从所描述的特征或影响来看，应该就是我们今天所说的由有害细菌和病毒等病原微生物的传播而导致的疫病。根据研究，大约从公元前500年开始，因病原微生物而起的疫病，就开始影响到欧洲文明的发展进程。而1347-1353年间在欧洲流行的黑死病，更是欧洲历史上最具毁灭性的疫
2、病，它的爆发竟然使欧洲人口减少了将近三分之一。当时，民众的恐慌情绪急剧增长，以至于要用相当长的时间，才能抚平与此相关的痛苦记忆。由于大量人口死亡、劳动力分布严重不均，社会结构开始出现变化，农奴从此消失，取而代之的是自由劳动者。应该说，黑死病、麻风病等疫病从多方面影响了欧洲社会和中世纪的西方文明。如果说欧亚之间的疫病传播最初还受到距离限制的话，那么当历史进入到欧洲向外扩张的殖民主义时期，病原微生物才真正开始了全球传播的旅程。1519年，西班牙人试图征服位于美洲的阿兹特克帝国。阿兹特克人最初抵挡住了西班牙人的攻势，但战争形势随着感染过天花病毒的西班牙人的到来而发生改变。不久，肆虐的天花就杀死了阿兹
3、特克帝国的大量人口，这也成为阿兹特克文明灭亡的重要原因。当然，在与肆虐的疫病作斗争的过程中，人类的医学事业也在不断进步。16世纪解剖学的发展，17世纪生理学的进步，18世纪病理解剖学的创立，加上19世纪细胞学、细菌学等学科的建树，以及20世纪初临床医学的巨大飞跃，共同成就了现代医学。而现代医学发展、科学技术进步以及政府职能改善等因素，共同推动了卫生防疫工作在全球的普遍开展。可以说，人类正在以不懈的努力和执着的追求捍卫着自身的安全与幸福。（取材于张大庆等的文章）材料二：中国古代文献中的“疾疫”，“疾”指的是比较普通的一般性疾病，“疫”指的是比较严重的传染性疾病，这种分法与现代医学的主张也比较吻合
4、。世界卫生组织有关报告曾经指出，在危害人类健康的严重疾病中，属于传染病的占绝大多数。相比较而言，“疫”比“疾”的影响要大得多，“疫”的大规模爆发往往给社会造成严重灾难。中国历史上大疫流行的时期，也是中华民族名医辈出的时代。据史料记载，东汉后期屡有瘟疫流行。以治疗伤寒著名的张仲景，在自己的伤寒杂病论中论述了多种传染性疾病的中医治疗方法。面对传染性黄疸病，东汉时的华佗曾用可以入药的幼嫩青蒿来治疗。现代医学研究更是循此路径，从青蒿中分离出青蒿素，成功研制出治疗疟疾的新药。中国人很早就意识到，隔离传染病患者是行之有效的疫病防控措施。公元2年，民间疫情严重，汉书平帝纪中就有记载说：“民疾疫者，舍空邸第，
5、为置医药。”到唐朝时，还有佛教寺院设立的“病坊”用于隔离麻风病人，内有僧人为患者治病。在与疫病作斗争的过程中，中国人在16世纪时摸索出世界上第一种有效预防天花的方法接种“人痘”。现代医学研究表明，通过有限度地主动感染某种病原微生物或接种该病原微生物的疫苗，可以使人体产生针对该疫病的抗体，从而避免感染疫病。而接种“人痘”，就是主动让未感染的人接触处理过的天花病毒从而产生病毒抗体。接种“人痘”的办法曾经拯救了成千上万人的生命。法国哲学家伏尔泰曾在哲学通讯中专门称赞过中国人的这种伟大创造：“这被认为是全世界最聪明、最讲礼貌的一个民族的伟大先例和榜样。”（取材于陈忠海、和静钧的文章）1. 根据材料一，
6、不属于疫病对人类文明的影响的一项是（ ）A. 引发民众恐慌情绪B. 改变社会结构形式C. 动摇阿兹特克文明D. 开展全球卫生防疫2. 根据材料一，下列表述不符合文意的一项是（ ）A. 在世界最早的英雄史诗中也能找到一些疫病的讯息。B. 黑死病的流行在欧洲历史上产生的影响最具毁灭性。C. 疫病的全球传播导致西班牙要在美洲推行殖民扩张。D. 卫生防疫工作的成效得益于社会多方面因素的推动。3. 根据材料二，下列有关中国古代防治疫病的表述，不正确的一项是（ ）A. 历史上，中医药在疫病防治中曾经发挥过重要作用。B. 采用隔离措施防止疫病传播，最早出现在中国唐代。C. “人痘”的发明应用，是天花防治史上
7、的重大突破。D. 中国古代防疫方法，对现代医学发展具有重要启示。4. 综合以上二则材料，概括回答，病原微生物对人类造成了哪些影响？【答案】1. A 2. C 3. B 4. 病原微生物引发的疫病伤害了人类的健康。病原微生物引发的大规模疾病影响着人类文明的进程。病原微生物的相关研究，推动了现代医学防疫事业不断飞跃发展。病原微生物与人类生存的环境密切相关，会对人类生活产生连带影响。【解析】1题详解】本题考查学生理解文中信息的能力。A项，“引发民众恐慌情绪”，疾病是对人类的影响，但“民众恐慌情绪”不属于“人类文明”。故选A。【2题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。C项，“疫病的全球传播导致西
8、班牙要在美洲推行殖民扩张”，说法错误，错误类型是因果倒置。可以改为“西班牙在美洲推行殖民扩张导致疫病的全球传播”。原文说法是“感染过天花病毒的西班牙人的到来而发生改变”。故选C。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息的能力。B项，“采用隔离措施防止疫病传播，最早出现在中国唐代”表述的时间错误，应将“唐代”改为“汉代”。文中对于隔离措施，有这样表述，“公元2年，民间疫情严重，汉书平帝纪中就有记载”。故选B。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。根据材料二“在危害人类健康严重疾病中，属于传染病的占绝大多数。相比较而言，疫比疾的影响要大得多，疫的大规
9、模爆发往往给社会造成严重灾难”概括出答案第一点；根据材料一“大约从公元前500年开始，因病原微生物而起的疫病，就开始影响到欧洲文明的发展进程”“黑死病、麻风病等疫病从多方面影响了欧洲社会和中世纪的西方文明”概括出答案第二点；根据材料一“在与肆虐的疫病作斗争的过程中，人类的医学事业也在不断进步”和材料二“中国历史上大疫流行的时期，也是中华民族名医辈出的时代”概括出答案第三点；根据材料一“阿兹特克人最初抵挡住了西班牙人的攻势，但战争形势随着感染过天花病毒的西班牙人的到来而发生改变。不久，肆虐的天花就杀死了阿兹特克帝国的大量人口，这也成为阿兹特克文明灭亡的重要原因”和材料二“在危害人类健康的严重疾病
10、中，属于传染病的占绝大多数。相比较而言，“疫”比“疾”的影响要大得多，“疫”的大规模爆发往往给社会造成严重灾难”概括出答案第四点。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。忆韦素园君鲁迅现在有几个朋友要纪念韦素园君，我也须说几句话。是的，我是有这义务的。怕是十多年之前了罢，我在北京大学做讲师，有一天。在教师豫备室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命的青年，这就是李霁野。我的认识素园，大约就是霁野绍介的罢，然而我忘记了那时的情景。现在留在记忆里的，是他已经坐在客店的一间小房子里计画出版了。这一间小房子，就是未名社。未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的
11、意志，却是大家一致的。而其中的骨干就是素园。于是他坐在一间破小屋子，就是未名社里办事了，不过小半好像也因为他生着病，不能上学校去读书，因此便天然的轮着他守寨。我最初的记忆是在这破寨里看见了素园，一个瘦小，精明，正经的青年，窗前的几排破旧外国书，在证明他穷着也还是钉住着文学。然而，我同时又有了一种坏印象，觉得和他是很难交往的，因为他笑影少。“笑影少”原是未名社同人的一种特色，不过素园显得最分明，一下子就能够令人感得。但到后来，我知道我的判断是错误了，和他也并不难于交往。他的不很笑，大约是因为年龄的不同，对我的一种特别态度罢，可惜我不能化为青年，使大家忘掉彼我，得到确证了。这真相，我想，霁野他们是
12、知道的。但待到我明白了我的误解之后，却同时又发见了一个他的致命伤：他太认真;虽然似乎沉静，然而他激烈。认真会是人的致命伤的么?至少，在那时以至现在，可以是的。一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心。我到广州，是第二年一九二七年的秋初，仍旧陆续的接到他几封信，是在西山病院里，伏在枕头上写就的，因为医生不允许他起坐。他措辞更明显，思想也更清楚，更广大了，但也更使我担心他的病。有一天，我忽然接到一本书，是布面装订的素园翻译的外套。我一看明白，就打了一个寒噤：这明明是他送给我的一个纪念品，莫非他已经自觉了生命的期限了么?我不忍再翻阅这一本书，然而我没有法。我因此记起，素园
13、的一个好朋友也咯过血，一天竟对着素园咯起来，他慌张失措，用了爱和忧急的声音命令道：“你不许再吐了!”我那时却记起了伊孛生的勃兰特。他不是命令过去的人，从新起来，却并无这神力，只将自己埋在崩雪下面的么?我在空中看见了勃兰特和素园，但是我没有话。一九二九年五月末，我最以为侥幸的是自己到西山病院去，和素园谈了天。他为了日光浴，皮肤被晒得很黑了，精神却并不萎顿。我们和几个朋友都很高兴。但我在高兴中，又时时夹着悲哀：忽而想到他的爱人，已由他同意之后，和别人订了婚;忽而想到他竟连绍介外国文学给中国的一点志愿，也怕难于达到;忽而想到他在这里静卧着，不知道他自以为是在等候全愈，还是等候灭亡;忽而想到他为什么要
14、寄给我一本精装的外套?一九三二年八月一日晨五时半，素园终于病殁在北平同仁医院里了，一切计画，一切希望，也同归于尽。我所抱憾的是因为避祸，烧去了他的信札，我只能将一本外套当作唯一的纪念，永远放在自己的身边。自素园病殁之后，转眼已是两年了，这其间，对于他，文坛上并没有人开口。这也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的时候，既不过在默默中生存，死了之后，当然也只好在默默中泯没。但对于我们，却是值得记念的青年，因为他在默默中支持了未名社。未名社现在是几乎消灭了，那存在期，也并不长久。然而自素园经营以来，绍介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，绍介了望蔼覃，绍介了爱伦堡的烟袋和拉夫列涅夫的四十一。还
15、印行了未名新集，其中有丛芜的君山，静农的地之子和建塔者，我的朝华夕拾，在那时候，也都还算是相当可看的作品。是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑者和栽植者，决不会将他置之度外。我不知道以后是否还有记念的时候，倘止于这一次，那么，素园，从此别了!一九三四年七月十六之夜，鲁迅记5. 下列对文章的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 忆韦素园君是鲁迅的一篇回忆性散文。作者通过记叙与韦素园相识、交往的若干情景，展现了韦素园认真而激烈的个性以及对朋友的关怀与友爱。B.
16、 作者在叙述中以大量的描写来表现人物形象，配之以凝重、诚挚的笔调，突出显示了鲁迅对韦素园的敬重与怀念。C. 在忆韦素园君中，作者站在社会的角度，肯定了韦素园作为“泥土”“石材”的意义。鲁迅与素园私交不错，但文中并没有提及，而是更多地站在社会历史评论人的角度，给素园一个更高立意和更大格局上的交代。D. 鲁迅把韦素园放在整个新文化运动背景中来评价，使这一人物回忆篇章有了更深广的内涵，更表现出韦素园的悲剧性格中的崇高、平凡生命中的伟大。6. 谈谈你对文中画横线句子“沉静着，又啮碎了自己的心”这句话的理解。7. 综观全文，分析鲁迅笔下的韦素园形象的特点。【答案】5. B 6. 韦素园这样的人面对当时的
17、社会，如果保持沉默的话，内心就会十分痛苦;表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。 7. 韦素园是一个“瘦小，精明，正经”的进步文学青年;踏实苦干，虽然穷困但仍“钉住着文学”，支持、经营未名社;他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己，对于自己患病与对待朋友咯血不同态度，表现出他对友人的真切关爱。【解析】【5题详解】本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“不正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，B项，“作者在叙述中以
18、大量的描写”说法错误。而是夹杂着议论的表达方式。如“是的，但素园却并非天才，也非豪杰”等文字。故选B。【6题详解】本题考查学生对文章重点句子的理解能力。解答此类题目，可以抓词语（关键词语反复揣摩）一重勾连（上语境结合分析）一看全文（结合全篇情感旨把握）。本题中，首先要找到此句的出处。在选文第7段的最后。根据句子所处的位置，就要结合上文进行分析。此句明显是与上文写韦素园的认真以至于激烈相对应的；再往前看，“似乎沉静，然而他激烈”，说明沉静只是表象，认真乃至激烈才是韦素园的内心表现而这又源于对这个时代的痛心。第7段首句“但待到我明白了我的误解之后，却同时又发见了一个他的致命伤”又表明了作者对韦素园
19、从误解到深入了解的转变，而第8段又说道他的认真“更使我担心他的病”，据此分析，鲁迅对韦素园的感情“痛惜与无奈”。【7题详解】本题考查学生欣赏作品形象的能力。答题时先概括要点，再列举事实，把定性分析和举例分析结合起来，注意原文的引用和关键词的提取。本题中，“一个瘦小，精明，正经的青年，窗前的几排破旧外国书，在证明他穷着也还是钉住着文学”外貌描写以及窗前的摆设，可以看出他是一个“瘦小，精明，正经”的进步文学青年；“又发见了一个他的致命伤：他太认真;虽然似乎沉静，然而他激烈”通过鲁迅的回忆可以知道他性格认真而激烈；“未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的意志
20、，却是大家一致的。而其中的骨干就是素园”，可知，他支持未名社，是其中的骨干青年；“不过小半好像也因为他生着病”“ 但也更使我担心他的病”以及“素园的一个好朋友也咯过血，一天竟对着素园咯起来，他慌张失措，用了爱和忧急的声音命令道：你不许再吐了!”对自己患病和知道朋友咯血的不同态度和做法,可以知道他关心朋友胜过自己。文章中有关韦素园的文字，基本上都与未名社的活动相联系，作者在肯定未名社的立场上肯定韦素园对于未名社所起的作用，自始至终将韦素园泛在未名社的工作中加以考察，也就是在整个新文学背景中来评价韦素园这一文学青年，而绝非以个人的好恶论功过，这就使这一人物回忆篇章有了更深广的内涵。在比较中突显“关
21、爱别人胜过关心自己”的性格。【点睛】解答人物形象赏析类题，规范答题思路：1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：概括分析：用几个关键性的词语高度概括出人物形象的特点，然后在文中找到相关依据，概要分析。分析概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象特点。（三）现代诗歌赏析阅读下面的文字，完成下面小题。长城谣席慕蓉尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支又还了焉支多少个隘口有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云 你的
22、树 你的风敕勒川 阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中注：焉支山，一称燕支山、胭脂山。在甘肃永昌县西、山丹县东南。山势险要，历代驻兵防守。隘口：狭窄的山口。8. 下列对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）A. 第一节刻画了长城的形象，“无情”“蹲距”“冷眼”都是写长城是历史的见证。B. 第二节“一提起你便有烈火焚起”抒发了凝聚于长城的炽烈的民族情感。C. 第三节写诗人对故乡和长城的遐想，月色如水，黄河入梦，吟唱的都是思乡的深情。D. 这首诗语言质朴，感情真挚，意境悠远，用民间歌谣形式，歌颂长城悠久的历史。9. 诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小
23、离家老大难回”，在诗人的心中，长城仅仅是民族的象征吗？长城在作者心中有怎样的地位和影响？【答案】8. D 9. （1）长城不仅仅是民族的象征，还是一种精神，一种博大的精神，还是诗人寄托乡思乡愁的意象。（2）在作者心中，长城不仅是自己的根基和灵魂的寄托之所，更是民族困难历史和丰富民族遗产的象征。【解析】【8题详解】本题考查对诗歌语言、思想内容、艺术手法的鉴赏能力。D项，“语言质朴”的评析不对，总体来看本文的语言是比较深刻凝重、含蓄蕴藉的；“歌颂长城悠久的历史”也不恰当，长城是诗歌的意象，是客观的物象和历史的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征，作者借助长城倾诉满腔热忱。故选D。【9题详解
24、】本题考查分析诗歌形象、理解诗歌主旨的能力。理解长城的象征意义，首先看作者在诗中描写了一系列的图景，“你的云，你的树，你的风”，“敕勒川，阴山下，月色应如水”，这些意象所含的感情就是思念，作者借助长城倾诉满腔的热忱。再看第三节，诗人借梦境中的长城表达自己对于故乡的思恋之情。“而黄河今夜仍然要从你身旁流过/流进我不眠的梦中”诗人心系长城，心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，长城已成为民族的象征，成为祖国的象征，成为中华民族不朽文化和民族精神的象征。理解长城在作者心中的地位和影响，看第二诗节，“火中有你万里的躯体/有你千年的面容”，可见长城象征了民族苦难的历史和丰富的民族遗产。从“
25、唱你时总不能成声”，“写你不能成篇”“而一提起你便有烈火焚起”可知，长城在诗人心中，早已不仅仅是客观的物象和历史的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征。所以，才会让多情的诗人歌不成声、赋不成篇，却又挥之不去，成为一种情结。二、古文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。张良，字子房，其先韩人也。良少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以五世相韩故。良尝学礼淮阳，东见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游至博浪沙中良与客狙击秦皇帝误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼急甚。良乃更名姓，亡匿下邳。项伯尝杀人，从良匿。后十年，陈涉等起，良亦聚少年百余人。景驹
26、自立为楚假王，在留。良欲往从之，行道遇沛公。沛公将数千人略地下邳，遂属焉。沛公拜良为厩将。沛公入秦，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏，沛公不听。良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。为天下除残去贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓助桀为虐。愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军霸上。项羽至鸿门，欲击沛公，项伯夜驰至沛公军，私见良，欲与俱去。良曰：“臣为韩王送沛公，今事有急，亡去不义。”乃具语沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”良曰：“沛公诚欲背项王邪？”沛公曰：“鲰生说我距关毋内诸侯，秦地可王也，故听之。”良曰：“沛公自度能却项王乎？”沛公默然，曰：“今为奈何？”良因要项伯见沛公。沛公与伯
27、饮，为寿，结婚，令伯具言沛公不敢背项王，所以距关者，备它盗也。汉六年，封功臣。高帝曰：“运筹策帷幄中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良未尝有战斗功，乃言于高帝曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封良为留侯，与萧何等俱封。良从上击代，出奇计下马邑，及立萧相国，所与从容言天下事甚众。良乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下震动。今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳。”乃学道，欲轻举。高帝崩，吕后德良，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹之过隙，何自苦如此!”良不
28、得已，强听食。后六岁薨，谥曰文成侯。及良死，子不疑嗣侯。（选自汉书 张良传）【注】厩(ji)将：主管马匹的军官。 缟素：白色的衣服。这里是朴素之义。10. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A. 亡匿下邳 亡：逃跑B. 沛公乃还军霸上 军：驻军C. 沛公诚欲背项王邪 诚：诚然D. 鲰生说我距关毋内诸侯 内：接纳11. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 秦皇帝东游/至博浪沙中/良与客狙击秦皇帝/误中副车。B. 秦皇帝/东游至博浪沙/中良与客狙击/秦皇帝误/中副车。C. 秦皇帝东游至博浪沙中/良与客狙/击秦皇帝/误中副车。D. 秦皇帝/东游至博浪沙/中良与客狙击/秦皇
29、帝误中副车。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 张良重情重义。张良年少时，不曾在韩国做官，但韩被灭之后，家人惨遭不幸，他用尽家产寻求刺客刺杀秦王报仇。B. 张良敢于劝谏。刘邦因宫室有数以千计的帷帐、狗马、珍宝、妇女，他想留下住在秦国。樊哙劝谏，刘邦没有听他的，后听取了张良的劝谏。C. 张良为官正直。汉高帝想要封他三万户人口的封地，张良因为自己没有功劳推辞，被封为留候。D. 张良急流勇退。张良跟随皇上攻打代时，劝谏皇上封萧何为相，自己跟从赤松子出游，但后来遭到吕后的干涉。13. 把下列句子翻译成现代汉语（1）令伯具言沛公不敢背项王，所以距关者，备它盗也。（2）今以三
30、寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。（3）北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。【答案】10. C 11. A 12. C 13. （1）让项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项王，把守关口的原因是防备别的强盗。（2）现在（我）凭三寸舌头（或口才）做皇上的军师，封邑万户，位居列侯，这是平民（老百姓）最大的荣誉，对我已经足够了。（3）北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。【解析】【10题详解】本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。C项，“沛公诚欲背项王邪”意思是“沛公想要真的背叛项王吗”，“诚”，
31、果真，确实。故选C。【11题详解】本题考查学生文言断句的能力。“秦皇帝”即“秦始皇”，做“东游”的主语，中间不能断开，排除BD两项；“狙击”意思是埋伏刺杀，宾语是“秦皇帝”，中间不能断开，排除C项。故选A。【12题详解】本题考查学生概括分析文章内容的能力。C项，“因为自己没有功劳”错误，文中推辞原因是“良未尝有战斗功”，意思是“张良没有过战功”，并不是无功。故选C。【13题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。（1）中，“所以”，的原因；“距”，据守，把守；“备”，防备。（2）中，“以”，介词，凭借；“为”，做；“布衣”，平民；“极”，最大荣誉。（3）中，“鄙”，粗鄙；“振慑”，害怕；“假借”
32、，宽容原谅；“毕使于前”，状语后置句式，在大王的面前完成他的使命。参考译文：张良字子房，他的祖先是韩人。张良当时年轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有三百家奴，弟弟死了都没有发丧，而以全部的财产寻求刺客刺杀秦王，替韩报仇，因为他的父祖做过五代韩相。张良曾学礼于淮阳，在东面见到仓海君，发现一个大力士，做了重一百二十斤的铁锤。秦始皇帝东游，到达博浪沙的时候，张良和刺客一起埋伏刺杀秦皇帝，错误地击中副车。秦始皇帝非常生气，在天下大规模进行搜索，急于找到贼人。张良于是改换名姓，逃跑躲避在下邳。项伯曾经杀人，躲避在张良那里。十年后，陈涉等起义，张良也聚集一百多年轻人。景驹自立为楚假王，在留。张良想去
33、跟随他，走在路上碰到沛公。沛公正带领几千人攻占下邳，便跟随了沛公。沛公让张良做了厩将。沛公到达秦国，宫室有数以千计的帷帐、狗马、珍宝、妇女，他想留下住在那里。樊哙劝谏，沛公没有听他的。张良说：“因为秦国无道，所以沛公能到这里。为天下除去祸害，现在应该以勤俭朴素来显示本色。现在刚入秦，就想着安于享乐，这就是所说的助桀为虐。希望沛公听从樊哙的话。”沛公就又回去驻扎在霸上。项羽到达鸿门，要攻打沛公，项伯夜里跑到沛公军中，偷偷地见张良，想和他一起逃离。张良说：“臣答应韩王护送沛公，现在事情紧急，逃跑是不义的。“便把这事告诉了沛公。沛公很惊讶，说：“现在怎么办?“张良说：“沛公想要真的背叛项王吗?“沛公
34、说：“有个小人对我说把持关口不让诸侯进来，并且可以在秦地称王，便听了他的建议。“张良说：“沛公觉得自己能打败项王吗?“沛公沉默，说：“现在该怎么办?“张良就此请项伯来见沛公。沛公和项伯一起喝酒，为项伯祝寿，结为亲家，让项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项王，把住关口的原因是提防别的强盗。这样后来项羽才作罢，此事在项羽传中。汉六年，封有功之臣。高帝说：“子房的功劳是运筹帷幄，决定千里之外的胜利，自己在齐挑选三万户。“张良没有过战功，于是对高帝说：“开始臣是在下邳起家，和皇上在留相会，这是上天把臣托付给陛下。陛下采纳臣的计策，幸而有时还能有成效，臣希望把留封给我就够了，不敢接受三万户。“就封张良做了留
35、侯，是和萧何等一起受的封。张良跟随皇上攻打代，出奇计攻下马邑，劝皇上立萧何为相国，和皇上很自然地谈论天下很多事。张良说：“家族里世世代代做韩相，等到韩亡，不吝惜万金财产，替韩向强秦报仇，震惊天下。现在凭三寸舌头做皇上的军师，封邑万户，位居列侯，这是平民最大的荣誉，对我已经足够了。想放弃人间的事情，跟赤松子出游。“于是学习道家的学说，想修炼成仙。高帝去世，吕后认为张良是有德之人，便强迫他进食，说：“人生一世，像白驹过隙，为何使自己这样受苦!“张良没有办法，勉强进食。六年以后死。谥号文成侯。到张良死后， 儿子张不疑继承侯位。三、名篇名句默写14. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）在革命洪流汹涌之
36、时，年轻人要起到中流砥柱作用，沁园春长沙中，作者巧妙地借用“_，_”两句，表现了这样的图景。（2）再别康桥中运用拟人手法，表现出油油的水草，多情可爱的句子是“_，_”（3）荆轲刺秦王中，表现宾客同仇敌忾的画面的句子是“_，_”（4）记念刘和珍君中鲁迅评论“真的猛士”的句子是“_，_”【答案】 (1). 到中流击水 (2). 浪遏飞舟 (3). 软泥上的青荇 (4). 油油的在水底招摇 (5). 士皆瞋目 (6). 发尽上指冠 (7). 敢于直面惨淡的人生 (8). 敢于正视淋漓的鲜血【解析】【详解】本题考查学生识记名言名篇的能力。考生要注意如下字词：遏、荇、瞋、正视。第卷四、语言文字运用15.
37、 下列加点字的读音全都正确的一项是（ ）A. 百舸（g） 漫溯（s） 寥廓（lio） 妄自菲薄（fi）B 彷徨（png） 彳亍 （ch ch） 颓圮（p） 殒身不恤（yn）C. 忸怩（ni n） 匕首（b） 骨髓（su） 叱咤（zh）风云D. 岑寂（cn） 尸骸（hi） 揕胸（zhn） 长歌当哭（dng）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记字音的能力。A项，“百舸”的“舸”应读（g）；B项，“彳亍”应读（ch ch）；D项，“长歌当哭”的“当”应读（dng）。故选C。16. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）A. 鱼翔潜底 竞自由 萧瑟 苍茫B. 满江碧透 万户候 笙箫 斑斓C. 慷慨激
38、昂 锥刺骨 凌侮 叱骂D. 惨绝人寰 风萧萧 惨淡 寂寥【答案】D【解析】【详解】本题考查汉字字形的辨析和修改。A项，鱼翔潜底（浅）；B项，满江碧透（漫），万户候（侯）；C项，锥刺骨（股）；故选D。17. 下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 在西方英美法系国家，著名法官其实就是法理功底深厚的学者，法官的判决书往往连篇累牍，一篇精彩的判决书甚至堪称出色的法学经典范例。B. “古来磨灭知几人，此老至今元不死。”那些曾经指点江山的国际政治人物不会被历史所遗忘，他们的一举一动依然吸引着世界的目光。C. 舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸
39、腾。D. 那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝缕的感人形象一直深深印在人们的记忆中。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A项，连篇累牍：形容篇幅过多，文辞冗长，含贬义，语境是形容法官的判决书，不合语境，且情感色彩不当。B项，指点江山：指评论国家大事，使用恰当。C项，目不交睫：形容夜间不睡觉或睡不着，此处是形容眼睛看不过来，望文生义。D项，筚路蓝缕：形容创业的艰苦，语境是形容“感人形象”，对象不当。故选B。18. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在12岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增
40、加的。B. 诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。C. 在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网”快速发展和企业广泛受益。D. “丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生辨析修改病句的能力。A项，结构混乱中的句式杂糅，“根据”和“显示”两种句式杂糅在一起，保留一种即可；B项，成分残缺，在“对给大堰河”前加“抒发了”；C项，搭配不当，“推动企业广泛受益”，动宾搭配不当，可改为“推
41、动互联网快速发展，让企业广泛受益”。故选D。19. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是：（ ）A. 既东封郑，又欲肆其西封 封：封地B. 焉用亡郑以陪邻 陪：增加C. 顾计不知所出耳 顾：只是，不过D. 素善留候张良 善：对友善，与交好【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。A项，“既东封郑，又欲肆其西封”意思是“(现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界”，第二个“封”是名词，疆界。故选A。20. 下列各句中没有通假字的一项是（ ）A. 行李之往来，共其乏困B. 卒起不意，尽失其度C. 距关，毋内诸侯D. 此臣日夜切齿拊心也【答案】D【解析】【
42、详解】本题考查学生理解通假字意思的能力。A项，“共”，通“供”，供给；B项，“卒”，通“猝”，突然；C项，“距”，通“拒”，把守；“内”，通“纳”，接纳，使进入。故选D。21. 下列各句中与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（ ）A. 为之奈何B. 沛公安在？C. 太子及宾客知其事者D. 秦王购之金千斤，邑万家【答案】B【解析】【详解】本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。“夫晋，何厌之有”为宾语前置句，应为“有何厌”。A项，状语后置句，应为“奈何为之”；B项，宾语前置句，应为“沛公在安”；C项，定语后置句，应为“太子及知其事的宾客”；D项，状语后置句，定语后置句，省略句，应为“秦王以千斤金万家
43、邑购之”。故选B。22. 下列常识表述不正确的一项是（ ）A. 论语是儒学的精华和源头，是儒学创始人、思想家、教育家孔子思想的集中体现。作为语录体的典范，句子富有变化，语言精炼而形象生动，点到即止。B. 执事：指办事的官吏。不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，可译为“您”。C. “既祖，取道”中，祖：祖宗；祖先；自祖父以上各辈尊长。D. 史记是我国第一部纪传体通史，上起传说中的黄帝，下到汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与汉书后汉书三国志合称“前四史”。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记古代文学、文化常识的能力。C项，“祖：祖宗；祖先；自祖父以上各辈尊长”错，祖，临行祭祀路神，引
44、申为践行和送别。故选C。23. 下面是一则寻物启事的初稿片段，其中有四处不合书面语体的要求，请找出并修改。2020年5月20日上午，本人在新天地西餐厅吃饭时，不慎丢失一个白色提包，包内东西有身份证、信用卡、钱包等，另有一本小说围城。多方寻找未果。如有人看到请代为收起来，再给本人打电话，手机号为136，本人必重谢。【答案】“吃饭”改为“用餐”；“东西”改为“物品”；“收起来”改为“保存”；“给本人打电话”改为“联系本人”。【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。由题干“有四处不合书面语体的要求”可知，这则启事要求使用书面语体，考生需要找出口语的部分，并使用意思相近的书面语替换。如“吃饭”
45、就是口语，书面语为“用餐”；“东西”是口语，书面语为“物品”；“收起来”是口语，书面语为“保存”；“给本人打电话”是口语，书面语为“联系本人”。五.写作24. 阅读下面材料，根据要求写作。站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。诺贝尔物理学奖获得者汉内斯阿尔文博士说:“人类要生存，就必须回到25个世纪以前，汲取孔子的智慧。”截至2015年12月1日，已有134个国家和地区建立了500多所孔子学院，开设了1000多个中小学孔子课堂，学员总数达19
46、余万人。近期，某地开展关于中学生传统文化认同的调查，在接受调查的青少年中，有20喜爱与支持民族文化产品，28喜爱外来文化产品，52表示无所谓。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请从下面两个题目中任选一题，按要求完成写作。不少于800字。（2）请结合自身经历，以“传统文化的芬芳”为题，写一篇记叙文。要求:主题积极健康，内容充实，感情真挚；综合运用多种表达方式；语言得体。【答案】例文：传统文化的芬芳“红线毯，择虫缫丝清水煮，拣丝练线红蓝沈”白民易笔下织女择茧缫丝织布的模件饭刘画得惟妙惟肖。织布看似简单，实则真的不容易。而我开始接触它，是因为外婆。外婆是典型的江南女子，有着一手孰练的织布技艺。看着那
47、些美丽的花朵，我仿佛能闻见它们的馨香。小时候我看外婆织布时总觉得好玩，并且看上去很容易，便缠着外婆教我织布。真正亲手实践了才发现，原来织布是真的不容易。织布机是外婆家祖传下来的，因为比不上外头那些专业的织布机，所以工序更加繁杂。将线细密地缠绕在织布机的木架子上，每织一条布通常要少则50根线多则上百根。稍有不慎就会将五颜六色的线缠到一起或者拉错线，花纹就会乱了，只得重来。脚踏织布机，手要不停地穿梭，手脚还要协调，往往织一小包布就要耗费一天的时间。在这样一个迅速发展的时代，理所应当地不会有多少人去接触这些古老的事物。织布是外婆家祖传的手艺，因此只要生在我们家就一定要学习这种技艺。有一次，我在整理旧
48、物的过程中发现了一张三四十年代的黑白老照片，上面是这一架织布机，只是旁边站的是一个有些熟悉却又陌生的女子。我赶紧将照片递给一旁的外婆，外婆愣了片刻，对我说道：“这是我的母亲，也就是你的太外婆，我所掌握的织布技巧都是她教给我的。”她顿了顿，眼中闪出一种晶亮的光芒，但只一瞬便又暗淡了下去。“只可惜你母亲不愿学，这份手艺怕是要断在我这里喽，不过也是，在这样一个时代，传承这种手艺有多不容易，只有我们自己知道，唉”外婆直起身子，拍拍膝上不存在的灰尘，又像往常一样去干家务。夕阳落在她变得灰白的头发上，带着一种落寞和惆怅。我突然觉得，织布这一门技艺不容易学，要将这些古老的技艺传承下去更是真的不容易。在这样一
49、个以网络为核心的快速发展时代，大部分传统技艺的唯一结果就是消亡。没有多少人会去花上一天的时间去静静感受织布这门手艺，更别提用一辈子的时间去学习它、传承它。其他传统文化也是如此，不会有人再去理解古代劳动人民寄托在这些技艺中的精神，那种依靠自己的双手和坚强的意志去创造美好生活的精神。传统文化的花朵，就这样一朵一朵凋谢，消散了它们的芬芳。我突然觉得，保护他们，应从我们青少年做起，从一点点小事做起，使得这些传统文化能够陪伴我们永世长存，不断散发迷人的芬芳。所以我想，明天起，让外婆教我织布吧，等我学会了，我会带着我的小伙伴一起学，让他们也慢慢感受传统文化的魅力，闻一闻传统文化的芬芳，让我们一起在实践中体
50、会劳动的精神，并将这种精神传承下去【解析】【详解】本题考查写作能力。这是一道材料加命题的命题作文，旨在考查青少年对于传统文化的认知，引导考生在当前的社会发展场景中重新认识中国传统文化，体会中华传统文化的精神和内涵，筑牢或者重新构建正确的符合当前社会发展的、切合社会主义核心价值观的中华传统文化价值观。本次作文共有三则材料。第一则材料指出，传统文化的养分让我们的民族更有力量，更有自信，未来更加美好。第二则材料先引用诺贝尔物理学奖获得者汉内斯阿尔文博士的话指出中国传统文化的价值，再用数字阐明中国文化在世界范围受到重视。第三则材料却从反面告诉我们，我们中国人自己，尤其是作为祖国未来的青年中学生，对自己
51、的文化却并不看重。纵观三则材料，无疑是提醒我们，是到了该重视传统文化的时候了，尤其应该让青年们认识到传统文化的价值和意义。本次命题从写作的角度对考生提出了更高的要求，即写一篇记叙文，这对打破议论文一统天下的局面，全面考查考生的语文素养有极大帮助。写记叙文时考生可以“化虚为实”，以“具体”诠释“抽象”。“传统文化”是较抽象的概念，写作时，化概念为万象，用具体的文化形态诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏等去诠释抽象概念的内涵；甚至也可以写家风。但不论怎样写都要回到作文材料内容及含义的范围，回到“传统文化”上来。参考立意：1.让传统文化为青年助力。2.认同传统文化，
52、复兴大国梦想。3.认同中国传统文化，构建人生广阔舞台。4.吮吸传统文化芬芳，汲取人生前进动力。5.传统文化伴我成长。参考素材：1. 还记得小时候过年，爷爷住的大院里家家户户都会贴春联。对于那三张红彤彤的纸，我充满好奇。“妈妈，那红纸是什么呀？”妈妈告诉我说：“这是春联。它是用工整、对偶、简洁、精巧的语言抒发美好愿望。每逢春节，家家户户都要写一副大红春联贴在门上，为节日增加欢乐气氛。这可是流传了几千年的传统习俗，是我们的传统文化。”几千年的传统啊，我顿时对这薄薄的纸张充满敬意。可随着年龄的增长，我总感觉这春联缺少点什么。前年除夕当天，当爷爷再次将红底金字配着精美花纹的春联贴在门上时，我终于知道少
53、了什么。那印刷精美的春联贴在古色古香的家门口，总是不协调。现在社会越来越先进，科技越来越发达，可作为拥有五千年文化的泱泱大国，传统文化却渐渐地被遗落了。我想古人写对联、贴对联，不仅是对来年寄托美好的愿望，在这过程中，更有家人团圆，围坐一桌，研墨、裁纸、构思、书写的其乐融融吧！可现在集市上的对联千篇一律，全都是印刷的，那种浓浓的传统文化气息去哪儿了呢？2. 记得一次，我要求自己要背到午夜再睡觉。于是我便一个人在房间里，开着灯，默默地背古诗。为了让自己不睡着，我尽量放出声音，但不能太大，会吵到别人。我就用较小的声音，一边读，一边背。然后在倒一杯水，困了就用水擦擦眼睛，让自己清醒，就这样坚持着。虽然
54、头有些痛，但没有放弃。很快，我们的第一场比赛，一个热身比赛终于要开始了。我坚信这几天的努力没有白费。在赛场上，我用尽自己的全部力量。为学校的荣誉，为自己的荣誉拼搏!可惜，我们比赛在抢答环节没有抢过敌人，输了。但，必答题与飞花令还是令我比较满意的。不枉费我辛苦的付出啊。3. 快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，
55、嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。参考结构：这是一篇关于“织布”的记叙文。文章从小时候看外婆织布写起，写自己缠着外婆教自己织布，结果发现，织布的技艺其实很难学。然后通过翻出外太婆的老照片，引发关于传统文化的传承问题，说到这种技艺在当代很难传承。接着写自己感慨，当代很少有人再去用一辈子时间学习并传承古老的文化，不会有人再去理解古代劳动人民寄托在这些技艺中的精神，那种依靠自己的双手和坚强的意志去创造美好生活的精神。最后做出决定，从明天起要跟随外婆学习织布，将这种古老技艺传承下去。行文中不断点题目，如“看着那些美丽的花朵，我仿佛能闻见它们的馨香”“传统文化的花朵，就这样一朵一朵凋谢，消散了它
56、们的芬芳”“让他们也慢慢感受传统文化的魅力，闻一闻传统文化的芬芳”，这些句子使得文章主题集中、突出，起到了很好的作用。【点睛】要想使高考作文”感情真挚”，考生必须从以下几个方面着手：1.选取真实的材料。叶圣陶说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。“这种实话实说，用朴实的情感来感动读者的写法，叫作生活写真法。写文章时有了发自肺腑的真情实感，才能做到写山情满于山，写海意溢于海，从而使文章富有永久的艺术生命力。2.安排好条感情线索。 要使文章感情丰富，血肉丰满，使读者不知不觉地进入作者的情感世界，从而受到感染；还须恰当地安排条感情线索，写出感情的波澜,
57、使感情的表达或由隐而显，或由淡转浓，或波三折，富于变化，这样才能把感情写实、写足、写活、写透。3.写好细节。列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美 ，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的效果。4.在情景中触发灵感。考生都有这样的体验：面对实情实景写作，很容易激发出自己的兴趣，调动情绪，触发灵感。比如观察高山流水，感知风花雪月，体验世态炎凉，采撷真情的花朵，捕捉生活中的闪光点，变“单一”为“多样” ，变“静写”为“动写”，变“死写”为“活写”。这样考生就会感到自己的思维活跃起来了，感情丰富起来了，那么文章也就变得感人了。可见，写作须要寻求一种最佳境界。