1、专题九 当今世界政治格局的多极化趋势二 二战后多元文明的竞合共进下看新兴力量的崛起教学目标简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。使学生学会从文明史观来分析国际关系。了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。进一步了解中国和世界的发展大趋势，激发学生对祖国的文化自信，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。教学重点欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响，以及运用文明史观分析国际关系。教学难点新兴力量的崛起对国际政治格
2、局的影响。教学媒体多媒体。教学过程复备栏导入新课：先进行考点分析：重要考点有两极格局；不结盟运动；苏联社会主义改革；中国社会主义建设；战后资本主义经济体系。考察视角有雅尔塔体制下的国际局势；社会主义国家改革；考察较少的是资本主义和社会主义阵营内部的联系交往与矛盾协调。回归标题对历史核心概念进行解释：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。文明史观注重从世界的角度去思想，从长时段的历史去观察，从文明传承的现实去追溯。新
3、兴力量的崛起根本上是经济实力的崛起，体现在经济、政治、文化、科技等方面。由此导入新课。【基础知识回顾】通过对新兴力量的回顾，明确本课的基础知识范围及掌握的要求。一、“欧洲人的欧洲”（欧共体的形成）1、欧共体的建立（经济联合）1）背景：提供冷战图片。必要性马歇尔计划的援助以及各国将国情与国家垄断模式结合实现经济的发展，要求实现政治的统一（内部需求）雅尔塔体制下，资本主义和社会主义的冷战，欧洲维护自身安全的需要（外部因素） 可能性关键：法德实现和解，加强合作；共同的文化价值观念，地域相连，联系紧密。2）过程：_年，建立欧洲煤钢共同体（欧洲煤钢联营）；1958年，成立_ _和欧洲原子能共同体；196
4、7年，三个机构正式合并，统称为_ _。2、欧共体的发展（政治联合）1）原因：西欧经济一体化，促进和带动了政治一体化。2）表现：法国总统戴高乐提出“_”的主张，奉行_的外交政策，以_ _为基础抗衡美国的政治控制。1973年，欧共体提出要努力做到在国际舞台上“_ _”。1975年，共同体立法机构“_ _”成立，由选民_产生。20世纪80年代之后，欧共体的_ 进一步加强， 共同体_ 也加快了步伐。3、 影响： 材料一：19581969年间，欧洲共同体内部贸易年平均增长率为16.5。1984年，欧洲共同体10国对外贸易总额达13747亿美元，超过美国1.43倍。此材料可以推出欧洲联合促进了西欧经济的发
5、展，经济实力大大增强。材料二 ：1971年尼克松说西欧和日本都是美国非常强有力的竞争对手。朋友，是的。盟国，是的。但是他们正在与我们竞争。在经济领域的问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。 体现欧洲联合最终形成欧美日三足鼎立局面，冲击了美苏两极格局，促进世界格局朝多极化方向发展。反映了文明体内部的竞争共存关系。二、迅速兴起的日本（日本成为世界经济大国）1、原因：1）战后实施一系列民主改革，把_作为立国的主要方针；2）外交上坚持以_为基轴，发展对外经济关系；3）重视教育，发展高科技产业；4）国民经济_，全力进
6、行经济建设；5）_和越南战争时美国的特需订货及援助；6）制定了外向型经济发展战略。2、表现：1）20世纪50年代，经济高速发展；2）60年代末，成为仅次于美国的经济大国；3）1987年，人均国民生产总值超过美国，居_；4）成为世界_，在海外的纯资产占世界第一位；还是世界上主要的贸易出口大国和对外援助大国。3、影响：1）随着经济实力的增强，日本开始谋求_的地位。2）逐渐形成了资本主义世界美国、西欧、日本_局面的形成。三、东方巨龙的腾飞（中国的振兴）1、建国初期（19491956）：1）中华人民共和国成立，大大改变了国际政治力量的对比。2）_战争的胜利，使中国的国际威望空前提高。2、全面建设社会主
7、义时期（19561966）： _完成，中国开始改变工业落后的面貌，为社会主义工业化奠定了初步的基础。3、“文革”时期（19661976）：中国的社会主义事业受到_。4、社会主义现代化建设新时期（1978年以后）：综合国力迅速增长；1）表现：（略）2）影响：随着中国的发展壮大， 日益提高，在世界政治舞台上发挥着越来越重要的作用。中国始终奉行 的和平外交政策，在维护世界和平和发展中做出了重要贡献。四、发展中国家的呼声（不结盟运动的兴起）1、条件：1）20世纪50年代末60年代初，亚洲、非洲、拉丁美洲赢得了民族独立，不愿介入美苏之间的斗争，而希望在两极化的国际格局中保持和平中立；2）南斯拉夫、印度、
8、埃及三国领导人铁托、尼赫鲁和纳赛尔的推动。2、标志：1961年在_ _召开第一个不结盟国家和政府首脑会议。3、宗旨和原则：_ 。不结盟运动并非真的不结盟，而只是不和与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟；不结盟不是消极的中立，而是要团结起来积极地反对殖民主义和霸权主义，建立国际经济新秩序。4、经济上第三世界国家加强合作应对不利的国际经济秩序。成立时间名称1955国际茶叶委员会1960石油输出国组织1962可可生产者联盟1970天然橡胶生产者协会同时给学生解释1955年和1960年并非不结盟运动，而是体现了发展中国家合作求生存的努力。5、影响：1）_成为一支独立的政治力量登上了国际政治舞台。2）一
9、定程度上改变了世界的面貌，有力地冲击了战后国际关系中的_，为保卫世界的和平与发展做出了重要贡献。6、思考题：不结盟运动兴起后，作为发展中国家的中国如果在此时积极申请加入，你认为中国会收到怎样的回复，理由是什么？中国会被拒绝加入。不结盟国家奉行独立自主、不与美苏两个超级大国任何一方结盟的外交政策。新中国成立初期采取“一边倒”的外交政策，并于1950年与苏联签订中苏友好同盟互助条约，达成结盟关系，不符合不结盟运动的要求。中国于1992年9月成为其观察员国五、小结【时空背景下看新兴力量的崛起】政治发展历程经济发展历程苏联的发展历程中国经济发展历程资本主义经济发展【文明史观下分析新兴力量的崛起】一、文
10、明多元性的表现：1、世界文明的多元性：宏观上可分为英美代表的资本主义文明和苏联代表的社会主义文明以及第三世界追求自身独立性的不结盟运动。2、宏观文明内部的多元性：政治上：资本主义国家政体的多样性；社会主义国家苏联与中国的差异性；第三世界国家政体更是不尽相同。经济上：同为国家垄断资本主义，有美国式的，有英国混合市场经济模式，德国社会市场经济模式；法国计划指导型模式；日本统制经济及政府主导型。同为高度集权的计划经济，中国相对苏联，农业和轻工业发展相对较好。二、多元文明的竞争与合作1、三种宏观文明之间的的竞争合作：雅尔塔体制下的冷战；以美国为主导的资本主义经济体系与以苏联为主导的社会主义经济体系，彼
11、此竞争。南北竞争：发展中国家七十七国集团反对帝国主义殖民主义，追求新的国际经济政治新秩序。中法建交，中美关系正常化等不同文明的合作。孔子学院为代表的文化交流等。2、宏观文明内部的竞争合作：美国为主导的资本主义体系；苏联主导的社会主义经济体系，如经互会。第三世界的七十七国集团；欧佩克；可可生产者联盟等；欧洲一体化进程。美日欧三足鼎立相互竞争；中苏关系分分合合。两伊战争等。3、宏观文明之间联系越来越密切：资本主义的福利国家政策受社会主义影响；中国的改革开放学习西方的市场经济，资本主义可以有计划，社会主义可以有市场。APEC、亚投行、一带一路等跨意识形态跨发展阶段的合作越来越多。科学技术、文化交融越
12、来越多。【典型题分析】11964年，中法建立外交关系。1966年，法国总统戴高乐访问苏联，两国发表了联合声明，强调由欧洲人来考虑和解决欧洲事务，还达成了空间技术合作协定，进一步扩大了合作领域。这表明（ ）。A: 西方资本主义阵营解体B: 欧洲一体化向纵深发展C: 不同文明竞争与合作并存D: 法国改变战略目标与价值取向本题考察目的在于让学生加深对不同文明之间合作竞争关系的理解。同时提高学生审题能力和选项分析的能力。2西方世界的中国研究开始于“耶稣会士汉学”，迄今已有400年的历史。期间，该研究大致经过了“从法国汉学到美国中国学”、“从人文科学到社会科学”、“从唱衰中国到唱盛中国”的演变过程。该演
13、变趋势客观上推动了（ ）A. 世界由欧洲中心向美国环太平洋中心的演变 B. 中国文化和理论的自信C. 美国与中国意识形态的冲突愈演愈烈 D. 中国的社会科学对世界影响巨大本题通过材料让学生认识西方对中国文明的态度的转变，增强文化自信理论自信。320世纪80年代,不少美国人认为对美国资本主义的唯一最大的威胁来自另一个资本主义社会,即日本。这主要是因为日本人：A.日本的国民生产总值一度超过美国 B.推行脱亚返美的外交方针 C.与美国经济摩擦加剧 D.终结了与美国的同盟关系本题通过材料让学生理解同一文明内部的竞合关系。4毛泽东在对中共八大政治报告稿的批语和修改中指出：“不可能设想，社会主义制度在各国
14、的具体发展过程和表现形式，只能有一个千篇一律的格式”。从这一思想出发毛泽东撰写了A.论十大关系B.论联合政府C.新民主主义论D.论人民民主专政本题目的是让学生理解文明的多样性以及我国社会主义制度的特点，增强学生对国家的制度自信道路自信。体现新考纲要求的历史解释、唯物史观的能力培养。让学生明确这课涉及到的考点。学生回顾教材，互学群学，结合教材和笔记以及同学帮助，基本弄清基础知识。背景的分析结合文明史观进行新的阐述。体现史料实证。中国的崛起学生往往认为从改革开放开始，实则应该是新中国成立，就开始为中华民族复兴打基础，经济上推动工业化，政治上探索中国特色社会主义发展道路。科技上追赶西方。纠正误区的同时增强学生的文化认同，推动制度自信道路自信。时间观念活学活用体现核心素养里面的时空观念。把知识点按时间串起，学生有了线索感，有了体系。经济发展历程中可以明显看出不同文明合作的加深，以及文明之间竞争的加剧。苏联的发展历程展示的是同一国家的文明的阶段性。用文明史观来升华本课内容，联系时政热点如一带一路，让学生增强对不同文明的理解以及对文明多元化的认识。教后反思本课不足在于用文明史观分析国际关系深度不够，时空特征挖掘的不够深入。
