一年级下数学教案绿色行动100以内的加减法（一）_青岛版.docx

1、 绿色行动100以内的加减法（一） 教学目标：1.让学生经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，理解计算的原理，能比较熟练的口算两位数加一位数的进位加法。2.初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。3.在师生活动交流中，培养学生的良好学习习惯，获得成功体验，增强学习信心。教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法教学难点：理解两位数加一位数（进位）的算理、算法教学过程： 第一课时一、创设情境，激发兴趣1.谈话导入：同学们，春天到了天气暖和了，同学们开展了有意义的绿色行动，上节课我们和同学们一起去花园里浇花了，今天让我们和他们一起再去大森林里给大树挂宣传牌吧，

2、想不想去？2.找信息提问题：观察情境图，找出有价值的数学信息，规范表达方式，再根据信息提一个相关的有价值的数学问题。二、合作探究，解决问题（一）探究十几加几（结果是非整十数）的进位加法1.独立思考，列算式：让学生将信息和问题连起来读一读，边读边思考，要解决第一个问题“一班一共要挂多少个牌子？”你想怎样列式？将学生的列式板书在黑板上。27+6=33（个）2.理解加法意义：“你有什么问题想问问他？”通过追问引导学生提出“为什么用加法？”，使学生进一步理解加法意义。3.小组合作，理解算理，探究算法：（1）直观演示，初步感受算理一起演示：要计算27+6=，根据上节课的经验引导学生回忆可以使用小棒和计数

3、器来探究。小棒要先摆27根再摆6根，然后把他们合起来。计数器要先拨出27个珠子再拨上6个珠子。小组合作：让学生以小组为基础，使用小棒和计数器进行操作，提出规则和要求，让学生边操作边思考“你能说说你是怎样摆的？你是怎样拨的吗？” 交流讨论：摆小棒：先把7根小棒和6根小棒合起来，是13根小棒，再和20根小棒合起来是33根小棒。我们把刚才的操作过程写下来。7+6=13,20+13=3。引导学生思考并提出问题：“为什么先把7根小棒和6根小棒合起来？”7代表7个一，6代表6个一，都代表几个一所以可以合起来。小结：可以先把代表几个一的合起来，再把代表几个十的合起来。交流讨论：拨计数器：先拨出27个珠子，再

4、在个位拨上3个，满十进一，退回个位10个珠子，在十位加一个珠子，最后在个位再加上3个珠子，就是33. 引导学生思考并提出问题：“为什么开始只加3个珠子？为什么要退回个位10个珠子，在十位加一个珠子？”使学生直观感受满十进一，体会进位原理。板书计算过程：27+3=30,30+3=33.小结：拨计数器的方法和我们的凑十法有共同的地方，先将第一个加数凑出整十，再把剩下的合起来。（2）抽象算法让生上黑板用手指着图片说说是如何摆小棒和拨计数器的，如果没有小棒来帮忙，看到这些算式该怎样想呢？教师引导学生讲出算理：先算7+6=13，再算20+13=33。师：谁能把刚才的口算过程说一说？多叫几名学生说计算过程

5、。（3）回到直观，深入体会算理让生说说计算过程中的先算什么和后算什么分别代表图中的哪一部分，加深算理的理解。4.优化算法：让生在体会方法多样性的基础上说说自己喜欢的算法以及原因，告诉学生在计算时可以选择自己喜欢熟练的方法进行计算。（二）探究十几加几（结果是整十数）的进位加法1.理解题意，列算式：让学生将信息和问题连起来读一读，边读边思考，要解决第二个问题“二班一共要挂多少个牌子？”你想怎样列式？将学生的列式板书在黑板上。22+8=30（个）2独立思考，小组合作：在解决第一个问题的经验基础上，让学生独立探究算理算法3.讨论交流：让生说说自己的操作过程和算法，让不同的学生说说不同的算法三、巩固练习，应用新知1.基础题：自主练习第一题，让生说说59+4=的计算过程和方法，先算什么后算什么。并追问为什么不先把5和4合起来，让生在计算中进一步理解算理。2.应用题：通过涂色让生在观察和计算中将新知应用于解决实际生活问题。四、总结归纳，深化提升这节课你学会了什么？你有什么收获？回归目标：揭示完成目标情况。五、作业布置：作业纸六、板书设计 两位数加一位数的进位加法 27+6=33（个） 22+8=30（个） 7+6=13 2+8=10 20+13=33 20+10=30