1、 整十数加、减整十数的口算教学目标：联系生活实际初步理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。2.通过动手操作探究不同的口算方法，培养同学们的动手操作能力和创新精神， 3 .让学生体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发同学们的学习兴趣。教学重难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。 难点;让学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内的整十数加、减整十数。教学过程：一.复习导入课件出示一组练习题 （智力大闯关） 1.6个十是（ ），50里面有（ ）个十。3个十是（ ），40里面有（ ）个十。7个十是（ ），80里面有（ ）个十。
2、10个十是（ ），90里面有（ ）个十2.2+3=( ) 4+5=( ) 6+2=( ) 95=( ) 65( ) 74（ ） 3.从10开始10个10个的数，数到100怎样数？生思考后举手回答。集团订正。师:像10、20、30、5这些都是整十数，这节课我们就来学习有关它们的加减法。二.学习新知1.教学例1.教师多媒体出示单元主题图，生观察后说出从中获得的信息。师:你能根据这些信息提出哪些数学问题？根生举手回答：1.有多少个月饼？2.有多少支铅笔？据学生的提问出示例1主题图。生观察图:怎样列算式呢?指名答，师板书：40+20= 20+40= 师 ：你会算吗?用你喜欢的方法进行计算吧。生独立完成
3、小组交流，指名说方法：1.摆小棒； 2.4个十加2个十等于6个十，也就是60. 师;还可以怎样计算？生答;4+2=6,所以40+20=60, 还可以用数数的方法师引导比较“4+2”与“40+20”有何不同？生讨论后回答，让学生理解不管计算4+2还是计算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4个一加2个一等于6个一，而40+20是4个十加2个十等于6个十。理解只有相同数位上的数才能相加减。师:下面我们就来试一试吧。课件出示练习题 30+20= 70+10= 40+40= 50+30= 50+20= 60+20=生独立完成，集体订正。师鼓励：同学们真棒，接下来我们来研究整十数减整十数的减法
4、，请看这个问题：课件出示例2情境图。师;同学们在这幅图里又获得了哪些信息？（生答有6盒铅笔每盒10支，有个同学要买10支。）师：如果要求还剩多少支？又该怎样列算式？（生思考后答：60-10）师板书：60-10=师：怎样计算呢？生讨论后答。师肯定其算法。师：我们再来计算一下这些题好吗？课件出示：70-20= 80-50= 40-40= 60-50= 50-30= 90-39=生思考后举手回答。师：接下来大家来做口算游戏好吗?(同桌一个说加法或减法算式，另一个同学说出答案）师：老师要请大家想一想，说一说，整十数加减整十数该怎样计算？师生共同总结：整十数加减整十数，只把十位相加、减。三课堂活动完成第37页课堂活动1、2题。四课堂小结你今天学到了什么?整十数加减整十数时要注意什么？
