1、 上和下教学目标：1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。教学重难点：会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。教学过程：一、游戏导入抽两名学生走上讲台，第一次让一名学生蒙着眼转三圈，再摸出另一名学生的眼睛和嘴巴；第二次让学生在蒙着眼的同时先摸着另一名学生的鼻子，再用另一只手去摸眼睛和嘴巴。师：这两次的结果一样吗？为什么不一样？为什么第二次能很快并准确地找出同学的眼睛和嘴巴？生：因为鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴
2、。师：这就是今天要学习的内容板书课题：上和下二、教学例2师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。教学随学生的回答用出示图片。师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着，楼下住着”来介绍自己邻居家的位置。师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？学生：像。师：那
3、么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？学生：是的。师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”
4、吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。三、巩固练习出示书桌图。师：刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍柜子里的书吗？指导学生用上和下来介绍书桌上的物体。师：字典上面有什么？橡皮下面呢？学生回答略。师：下面同学们按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的下面，把语文书放在数学书的上面，语文书的上面是语文作业本。学生按老师的要求放。师：放好了吗？首先检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放的？学生：是竖着叠放的。师：为什么要竖着叠放而不平着摆放呢？学生：因为师要求上、下摆放，上、下摆放的物体应该是竖着叠放的。师：现在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下说一说各种书和各种本子所在的位置。学生相互说后，抽学生汇报。四、拓展说一说你身边的物体是怎样摆放的，用“上和下”来表达出来。学生相互讨论，再抽学生回答。四、课堂小结师：这节课学习了什么内容？通过学习你知道些什么？
