1、 上和下教学目标：1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。教学重难点：会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。教学过程：活动1【导入】引入新课 多媒体课件出示图片。教师：小朋友们，请观察大屏幕的图片，你能发现哪些上下的关系？要求学生结合自己的生活经验来思考，做出用“上、下”来描述这些物品位置的决定。学生甲：大货车在火车的上面，火车在大货车的下面。学生乙：大货车在轮船的上面，轮船在大货车的下面。教师：轮船的上面有
2、什么？学生：大货车和火车。教师：你还发现了什么问题？学生：轮船和火车在大货车的下面，大货车和火车在轮船的上面。为什么要用上、下来介绍？教师：这节课我们就来认识上和下。板书课题。活动2【讲授】教学例1 教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着，楼下住着”来
3、介绍自己邻居家的位置。课件出示：教师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看在屏幕这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？学生：像。教师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？学生：是的。教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如
4、“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。教师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。活动3【练习】巩固练习 多媒体课件出示第26页第4题中的体育用品柜子图。教师：刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍柜子里的体育
5、用品吗？指导学生用上和下来介绍柜里的体育用品。教师：乒乓球上面有哪些体育用品？羽毛球拍下面呢？学生回答略。活动4【作业】课堂小结 教师：这节课学习了什么内容？通过学习你知道些什么？学生回答略。活动5【作业】我说你做教师：下面同学们按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的下面，把语文书放在数学书的上面，语文书的上面是语文作业本。学生按老师的要求放。教师：放好了吗？首先检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放的？学生：是竖着叠放的。教师：为什么要竖着叠放而不平着摆放呢？学生：因为教师要求上、下摆放，上、下摆放的物体应该是竖着叠放的。教师：现在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下说一说各种书和各种本子所在的位置。学生相互说后，抽学生汇报。
