1、数数学习目标正确地数出100以内的物体的个数，认识计数单位“一（个）”和“十”。课文讲解本单元的内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。其逻辑结构为：第31页，牧羊图。让孩子在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的数20大得多。了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。例1，让孩子数花生、小棒、方木块等数量是100的不同物体，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。体会十进制计数法。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。两幅图展示
2、了孩子用自己的方法数数的过程，如有一个一个数的，有十个十个数的。教学精要打开课文，让孩子看图说图意。小朋友在牧羊，小精灵聪聪提出一个数学问题：估一估有多少只羊？小朋友说：比20只多得多。教师可让孩子先数出20只，再引导他进行估算。孩子可能根据20里面有2个十，把羊分成10小群，一十一十地数；也可能把羊分成5小群，二十二十地数；还可能任意说出一个比较大的数，如有100多只吧，当然也包含说大概有100只。如果孩子是直接说出一个数，还可让用前两种方法估算引导他学习有根据地思考问题。教师问：你的估算是准确不准确？能证明一下吗？再让孩子一个一个地数，从1到100。教师拿出一小袋花生（最好是多于100颗）
3、，让孩子一颗一颗地数出100颗。拿出100根小棒，引导孩子一根一根地数，数到10时，教师把小棒捆成一捆，以后每10根捆一捆。最后再让孩子一十一十地数。拿出100个木块，引导孩子自己把10个木块排一排，“满十”后另起一排。最后再一十一十地数。引导孩子进行批判性思维，一根一根地数，一个一个一数，它的计数单位是“一（个）”；十根十根地数，十个十个地数，它的计数单位是“十”。我们还可以一百一百地数，它的计数单位是“百”。并概括出：10个一是十，10个十是一百。让孩子看课文，一十一十地数到100，并在“10个十是100”作下划线。除上述的花生、小棒、木块等3种素材外，也可就地取材，选取一些容易找到又能在活动中体现数学本质的物品。为了突破孩子数数难点，每数到“几十九”时，教师要注意观察孩子下一个数数“几十”。习题解析第1题，数出本班同学的人数。孩子能记住全班同学座位的，可让他用小棒或其它物体表示同学的座位，再数人数；记不住全班同学座位的，可让他到学校时再数人数。第2题，估一估，数一数。利用百球图感受100有多少。培养孩子估数的意识。通过观察和思考，使孩子知道利用图中球的色彩或用方格图的格数，十个十个地数，能很快数出球的个数。进一步理解相邻两计数单位（十、百）间的十进关系，理解10个十是一百。拓展与提高让孩子用Excel进行自动填数，首行09，次行1019，形成一个大数表，利用此数表进行数数。
