1、一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分，每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）1下列加点字的读音全都正确的一项是（ ）A遒劲（jng） 污渍（z） 绦虫（tio） 三省吾身（xng）B拓片（t） 吮吸（yn） 颀长（q） 断壁残垣（yun）KS5UKS5UKS5UC桑葚（shn） 纤细（xin） 睥睨（p） 苦心孤诣（y）D蒙骗（mng） 湍急（tun） 绮丽（q） 载歌载舞（zi）【答案】C【解析】【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。【技巧点拨】答题技巧如下：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正
2、确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。（2）广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“u”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。答题知识：正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如：屣xi、狰zhen；记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如：谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。注意区别形近字，如：“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”
3、，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如：“卡”做音译语素时读kA卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qiA关卡、发卡、卡壳。注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读hA在方言或口语中读ha或ha；“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。注意一般词语与专用词语的读音区别，如：街谈巷xian议、巷han道。比如本题，“劲”“省”“拓”“纤”“蒙”“载”都属于多音字，应结合意思和用法进行区分。2下列句子中没有错别字的一项是（ ）A旧城改造规划融入海棉城市建设理念，有助于城市水资源短缺与内涝问题的解决。B杨师傅微微地喘息着，面颊腊黄，嘴唇苍白干燥，唯有那深沉的眸子依然明亮。C这条消息
4、的浏览量超过了7100人次，网友跟贴呼吁要理性爱国，摒弃狭隘心理。D中国女排在高潮与低谷的颠簸中，意志坚定，不骄不躁，一次次带给我们惊喜与感动。【答案】D【解析】【试题分析】本题考查汉字的字形。题干要求选出“下列句子中没有错别字的一项”。A项，海棉城市海绵城市（新一代城市雨洪管理概念，是指城市在适应环境变化和应对雨水带来的自然灾害等方面具有良好的“弹性”，也可称之为“水弹性城市”）。B项，面颊腊黄蜡黄（像蜡一样黄）。C项，跟贴跟帖（在发表的帖子后面，写上自己的意见）【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。KS5UKS5UKS5U【技巧点拨】基本方法为以“义”定“形”。（1
5、）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非，幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”，“幽”与”暗”互训。再如：穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如：察言观色、墨守成规等。错因如下：（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）受上一个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。（
6、4）因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。（5）因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。比如本题中，“跟帖”中的“帖”应为名词，而“贴”是动词。3下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）A作为洞察未来战场的“千里眼”，量子雷达的出现掀起了各国变革雷达技术的热潮。B为消除过多强调死记硬背的积弊，历史新教材在设计上更注重学生的思考与体验。C展出的90幅图片、32件实物，生动反映了子弟兵在抗洪救灾中的中流砥柱的作用。D回顾丁俊晖的晋级之路，不难发现他的状态与日俱增，这次夺冠的希望越来越大。【答案】D【解析】【考点定位】正确使用词语（
7、包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。第三，辨析情感。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。比如本题中，D项，“与日俱增”，意思是不断增长，句中是说“状态”，“状态”不能“增长”。4下列句子没有语病的一项是A只有透过
8、现象的迷雾，避免主观臆断，才能发现事物的本质和发展规律。B国家京剧院文武老生李阳鸣今年6月因病英年早逝的不幸消息令人惋惜。C从屈原、杜甫到鲁迅、巴金，他们体现了我国传统的家国情怀让人感佩不已。D站在泰山峰顶俯瞰大地，无不使人感叹祖国河山的壮美和大自然的神工鬼力。【答案】A【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如B项，经过压缩可以发现，句子的主干是“不幸消息令人惋惜”，主谓搭配不当；D项，前一句的主语是“人”，后一句的主语应是“景色”。要认真细致审读每个选项，重点注意分
9、析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如C项，“他们体现了我国传统的家国情怀让人感佩不已”结构混乱，“家国情怀”既担当前半句的成分，又担当后半句的成分。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5填入下面文段空白处的语句，最恰当的一项是文学里若描写山川的秀美，星月的光辉，那必是因它们曾给人的灵魂以力量；文学里若描写华灯照夜的咖啡店，
10、“为秋风所破的茅屋”，那必是因为人的灵魂曾为它们所骚扰；文学里若描写人的“健饭”“囚首垢面”，那必是因为这些事有关于他的灵魂的历史：总之，文学所要写的， 。A只是人的灵魂的小说，其余都是配角而已。B只是人的灵魂的小说，其余都是背景而已。C只是人的灵魂的戏剧，其余都是背景而已。D只是人的灵魂的戏剧，其余都是配角而已。【答案】C【试题分析】语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。这段文字是说文学是记载人们的精神、思想、情绪、热望，是人的灵魂的唯一的历史。而其他诸如“山川”“星月”“咖啡店”“茅屋”“健饭”“囚首垢面”都是背景，由此可以排除AD两项；从前面来看，背景
11、展示的是人类灵魂活动的舞台，自然应选“戏剧”。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题属于连贯（衔接填空）。衔接填空题一般以一个语段为语境。从语段结构入手，理清语段内句子之间的逻辑关系，弄清楚语段的话题（或者陈述对象）、主要内容。弄清要填写的句子在文中的位置，属于段落的哪一个部分，它与前后文的哪一句对应。弄清要填写的句子与前后文的逻辑、语义关系。注意陈述对象、陈述角度、语段中心、语言的语体色彩。比如本题，选填的句子处于语段的最后，前面说“总之”，可见是对上文的总结。故应依据上文所写内容进行选择。6对下面一段文字的主要内容，概括最恰当的一项是
12、一项对国内109所大学551万名毕业生求职意向的调查显示，排名靠前的四个城市为杭州、昆明、合肥和成都，全是二线城市，而期望留在“北上广深”等一线城市的人数占339%。二线城市由于环境比较舒适、生活节奏相对较慢、新兴行业发展迅速等因素，受到大学生的青睐。另据相关统计，清华大学学生有意向到北京以外地区就业的人数已经连续3年超过50%，而在10年前，选择愿意留在北京工作的占80%左右。A大学生就业倾向于二线城市。B二线城市就业优势日益显现。C大学生就业逃离“北上广深”。D清华大学学生多数愿离京就业。【答案】A【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题属于压缩概括题，所给的
13、材料主要以报道、叙述或介绍一件事或一个人为主要材料。阅读时要抓住要素，即时间、地点、人物、事件，概括起来就是“什么时间什么地方什么人干了什么事，怎么干的，有什么结果”；要揣摩语段有几个情节，它们之间的关系是什么，哪些情节对刻画人物紧要，哪些是体现中心思想的关键之处，哪些是附带东西。比如本题，语段调查的对象是“大学生”，调查的内容是“就业意向城市”，依据这两点内容可以进行答案排除。KS5U7对下面一段文字的出处，判断正确的一项是地方百里而可以王，王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。A论语B孟子C庄子D荀子【答
14、案】B【试题分析】题干要求选出“对下面一段文字的出处，判断正确的一项”。首先理解所给语段的意思和其中体现出的思想，“地方百里而可以王，王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣”，前面是说“施行仁政”，后面是结果，由此可以知道这段话提出了“仁政”学说，要求统治者以仁爱之心对待百姓，以德服人，争取民心。这应属于孟子的思想。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【技巧点拨】解答本题要注意两点，一是了解春秋战国诸子的一些思想，二是从所给语段中找出“蛛丝马迹”。比如本题，语段中有“王如施仁政于民”“修其孝悌忠信，入以
15、事其父兄，出以事其长上”，这与寡人之于国也中孟子的思想一致。孔子思想体系的核心是“仁”和“礼”，其主要内容是：仁者爱人，克己复礼。庄子的核心思想是“道”。荀子主张性本恶（提倡学习礼仪来自我救赎），反对鬼神崇拜，主张“人最为天下贵”（也就是现在所谓的“以人为本”）。8下列句子的句式与其他三项不同的一项是A恐年岁之不吾与B悟言一室之内C彼且奚适也D夫晋，何厌之有【答案】B【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】解答本题应先了解文言特殊句式的类型；然后分析句子中的标志。主要有：判断句、省略句、倒装句、被动句。其中倒装句包括宾语前置句、主谓倒装、状语后置、定语后置等。
16、本题主要考查宾语前置和省略句。宾语前置主要包括：否定句中代词做宾语前置，比如A项；疑问句中代词做宾语前置，比如C项；“之”“是”提宾，比如D项。9下列句子翻译正确的一项是A怒而飞，其翼若垂天之云。（大鹏）愤怒地起飞，它的翅膀像挂在天边的云彩。B君子生非异也，善假于物也。君子生下来没有特异之处，只是善于借助外物罢了。C至丹以荆卿为计，始速祸焉。等到燕太子丹把荆轲刺秦当作计策，才加快祸患的到来。D此非孟德之困于周郎者乎？这不就是曹孟德被周瑜围困的地方吗？【答案】D【试题分析】本题考查学生文言翻译能力。题干要求选出“下列句子翻译正确的一项”。考生应重点关注特殊句式、固定句式、文言虚词、重要的文言实词
17、以及固定短语等。比如A项，“怒”翻译错误，应翻译为“奋起”；B项，“生”为通假字，同“性”，本性；C项，“速”应译为“招致”。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】解答本题要将句子带回原文，找到恰切的语境，理解这个句子大致讲什么内容，表达什么意思。勾画出这个句子中的名词（含代词与名词性短语）和动词（含动词性短语），尤其是特殊名词，如人名、地名、官职名等（这些不需要翻译）。理清句子中的人物关系和相关事件。注意句子的特殊句式和句子中的固定结构和短语。在试卷上将每个词语逐一翻译，连起来读一读，在此基础上补充省略的成分，调整语序，再读，勾画出疑惑处。注意要有“文言意识”，对于难解的
18、实词尽量联想相关成语，不要轻易用该词的现代汉语意思。对疑惑处，根据句子意思和上下文语境推测正确的含义。比如本题的ABC三项中都是把实词翻译错误了，比如“怒”“生”“速”。10对常听送别（节选）的理解和分析，不恰当的一项是红云姐姐不曾吃早饭，饮一口儿汤水。旦云红娘，甚么汤水咽得下！【快活三】将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息、泥滋味。【朝天子】暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里。一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气。A“云”意思是道白，“旦”这里指正旦崔莺莺，“快活三”“朝天子”是曲牌名。B在长亭
19、别筵上，美酒佳肴不如“土和泥”，反映崔莺莺内心的痛苦和煎熬。C“相思泪”化用范仲淹的名句，典雅蕴藉；“这壁”“那壁”等口语活泼自然。D“蜗角虚名，蝇头微利”，表现了崔莺莺清高自傲，看不上“虚名”“微利”。【答案】D【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。KS5U【技巧点拨】解答本题应联系整个语境。长亭送别展示了“此恨谁知”的复杂心理内涵交织着对“前暮私情，昨夜成亲，今日别离”的亲人的百般依恋，对即将来临的“南北东西万里程”的别离的无限悲戚，对逼求“蜗角虚名，蝇头微利”而“强拆鸳鸯在两下里”的做法的深深怨恨，对当时司空见惯的身荣弃妻爱情悲剧的不尽忧虑。同时，也深刻而令人信服地揭示了
20、这一复杂心理内涵的纯净的灵魂美。莺莺在送别张生时的依恋、痛苦、怨恨、忧虑，都是与她美好的爱情理想紧紧联系在一起的。她对张生的爱，是相互倾慕的产物，丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。在她看来，“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，她所追求的是纯真专一、天长地久的爱情幸福，而不是封建的“家世利益”。阅读下面文言文，完成文后各题。予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，公之逮所由使也；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之
21、乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。（节选自五人墓碑记）11下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是A魏之私人毛一鹭 私人：党羽B吴之民方痛心焉 痛心：心疼C意气扬扬 意气：神情D颜色不少变 颜色：脸色12下列语句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是例句：予犹记周公之被逮A吾社之行为士先者 B为之声义C然五人之当刑也 D呼中丞之名而詈之13下列对选文有关内容的赏析，不恰当一项是A文中用饱含情感的笔触叙述
22、了以五人为代表的民众与阉党斗争的经过。B选文叙议结合，“叙”突出五人的英勇，“议”强调五人之死的意义。C五人就义时的慷慨从容与毛一鹭躲在厕所逃命的丑态形成鲜明的对比。D作者逐一写出五人姓名，紧扣题目，表达了对五人“死于义”的崇敬。【答案】11B12C13B【解析】11【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性，第二种：从语义搭配的角度推测词
23、义。第三种：从语境暗示的角度推断词义。第四种：从字形构成的角度推测词义。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义。第六种：从句子结构对称的角度推断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。比如本题，可以借助句子前后的语境来理解“痛心”的意思；同时也可以从古今异义的角度来分析。12【试题分析】本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列语句中之的意义和用法与例句相同的一项”。例句“予犹记周公之被逮”中的“之”处于主谓之间，取消句子独立性；C项“然五人之当刑也”中的“之”与例句中的位置相同，故用法一致；A项，“之”为结构助词“的”；
24、B项，“之”为代词；D项，“之”为结构助词“的”。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】解答本题时，先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：（1）虚实意识，（2）结构意识，（3）句位意识，（4）呼应意识，（5）语气意识。比如本题中的虚词“之”就可以借助该虚词在句中位置的不同和前后词语词性的不同选出答案。13【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。KS5UKS5UKS5U【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题
25、干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，主要是对语段内容和写法的分析，其中B项是对写法的分析，选段主要是叙述。 14对沁园春长沙上阕的理解和分析，恰当的一项是（ ）独立寒秋，湘江北去，橘子洲
26、头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？A首句“独立”一词突出了抒情主人公孤独愁苦的形象。B作者徜徉在橘子洲头，陶醉于绚烂而有生机的湘江秋景。C诗人用“遍”“尽”“透”等词极写秋色，渲染了宏阔气象。D“问苍茫大地”表达了对黑暗落后的中国社会的批判。【答案】C【试题分析】本题考查对诗句的理解。题干要求选出“对沁园春长沙上阕的理解和分析，恰当的一项”。A项，“孤独愁苦的形象”错，与整首词的基调不符；B项，“作者徜徉在橘子洲头”“陶醉于”有误；应是赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。D项，“表达了对黑暗落后的中国社会的批判
27、”有误；面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】解答本题应联系整首词的语境。沁园春长沙是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。阅读下面的文字，完成文后各题。何以说义气便是克难精神呢？这里便应该先明白“义”字的界说
28、与内涵。要明白义字的界说和内涵，先该明白“义、利”之辨和“义、命”之辨。本来人的本性，全都是希望舍害趋利、舍失趋得、舍危趋安、舍死趋生的。但有时外面环境不许我们有利、有得、有安、有生，四面八方、满眼满身，所遭所遇，只有害、有失、有危、有死。这一种局面，正是我们之所谓难。最难的在于只见害不见利，只见失不见得，只见危不见安，只见死不见生，使人无可趋避无可抉择。在此环境下，叫你转身不得，无路可走。我们一旦过此环境，一切利害得失安危死生的计较与打算，全用不上，那时则只有另作计较，再不在利害得失安危死生的抉择上用心，因为在这方面用心也全成白费，于是我们只有另辟一道起，另作别一种的打算，只问我对这事该不该
29、如此做，却再不去问如此做了是利是害是得是失是安是危是生是死。这该不该如此做，便是一个“义”的问题。我该如何做即如何做，至于做了是利是害是得是失是安是危是生是死，那是外面环境的力量，现在则此种力量压迫得太紧缩太严重了，使我无从努力，无可用心，则只有诿之于命，说这只是一种外在的“命”，根本容不到我去考虑，这里便是所谓义、命之辨。义只是尽其在我，只是反身内求，我究该如何做，至于做了后的外面影响，我只有置之不问，说这是命，非人力所预。列子书中曾有一篇题名“力命”。命是外在的，我一时奈他不得，力量在我的，我只问这番力该如何使便如何使。所以中国传统教训，特别看重“知命”。论语二十篇的最后一句，便说“不知命
30、无以为君子”。君子知命，便可不顾外面一切利害得失安危死生，把一切打算，一切计较，搁置一旁，专问此事该不该，义不义，如此心归一线，更没有多打算，多计较，自然气壮气足，外面一切困难，也不觉是困难了。困难的在于谋利而不得利，转反得害：喜得而不易得，转反易失；求安而不得安，转反得危；贪生而不见生，转反见死，那才是为难的局面。若我能把这一局面根本推在一边，不去多理会，专一反身来问这刻的我究该如何，这便是所谓义命之辨，内外之辨。人能如此用心，自然只见有我不见有外面，只有我没有外面，自然唯我所欲，更无困难可以阻挡，那外面尽多困难，也自然克服了。（节选自钱穆中国民族之克难精神，有删改）15下列对文中“义、命之
31、辨”的理解，最恰当的一项是A尽其在我，反身内求，至于外面影响，只有置之不问。B转身外求，再不在利害得失安危死生的抉择上用心。C义无反顾，转而不谋利而自得利，不惜死而自有生。D外面环境的力量压迫太重，使人无从努力，无可用心。16下列诗句内容，不能体现文中“克难精神”的一项是A路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原离骚）B风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。（荆轲易水歌）C力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。（项羽垓下歌）D或为出师表，鬼神泣壮烈。（文天祥正气歌）【答案】15A16C【解析】15【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。KS5U【技巧点拨】本题的错误选项错误类型主要有：A答
32、非所问（不需要回到原文）B张冠李戴，表述A的内容说到B头上。C无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据。D偷换概念，和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。E以偏概全，局部、部分代替了整体。F混淆时态（时空穿越或将然变已然），将要发生的说成已经发生。G或然变必然，可能发生说成必定发生。H因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。I混淆是非（否定不当），故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。J指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。比如D项就属于指代有误；B项是忽略了前提条件，C项属于曲解文意。16【试题分析】题干要求选出“下列诗句内容，不能体现文中克难精神的一项”。解答本题，首先要理解“克
33、难精神”的意思，然后再分析诗句中与之相关的内容。“克难精神”是指坚定信心，凝聚力量，共克时艰，共度难关的精神。A项，前面“路曼曼其修远”为难，后面“上下求索”体现出克难精神；B项，前面“风萧萧兮易水寒”为“难”，“壮士去不反”体现出克难精神；D项，“或为出师表，鬼神泣壮烈”是说诸葛亮出师伐魏之前，上表给蜀后主刘禅，表明自己为统一事业奋斗到底的决心，也能体现出克难精神。C项，后面“时不利兮骓不逝”是感叹自己现今的处境，不能体现克难精神。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】本题有一定的难度，首先要理解题干中“克难精神”的内涵；然后分析诗句的意思，看能否体现出这种精神。
34、A项，是说道路又窄又长无边无际，我要上天下地寻找心中的太阳。结合上下文则表达了屈原“趁天未全黑探路前行”的积极求进心态。B项，这是一个身赴虎穴，自知不能生还的壮士的慷慨悲歌。D项，是说诸葛亮出师伐魏之前，上表给蜀后主刘禅，表明自己为统一事业奋斗到底的决心。C项，“时不利兮稚不逝”，天时不利，连乌骓马也不肯前进了。非选择题部分二、填空题（本大题3分）17根据语境，填写名句。（每题1分，共3分，任选3题，如全选，则取前3题评分）（1）寡人之于国也中的“数罟不入洿池”“ ”，意为不可滥捕滥伐，含有朴素的保护自然生态的意识。（2）苏轼赤壁赋“寄蜉蝣于天地， ”，极言生命之短暂与渺小。（3）人们常用“珠
35、圆玉润”形容歌声婉转流畅，白居易琵琶行里“ ”一句，也用“珠”“玉”作喻表现琵琶弹奏的效果。（4）柳永雨霖铃寒蝉凄切的名句“ ， ”，描写抒情主人公酒醒后的情景，令人回味无穷。【答案】（1）斧斤以时入山林（2）渺沧海之一粟（3）大珠小珠落玉盘（4）杨柳岸、晓风残月【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。KS5U【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时
36、要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、简答题（本大题共2小题，第18题4分，第19题5分，共9分）阅读下面的文字，完成文后各题。甲“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有和了绿色和黄色的颜料，末了看看窗
37、外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗?啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”，（节选自欧亨利最后的常春藤叶）乙“慢性饥饿，医生是这样说的！你要晓得，他是这样去做活的！他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。他老坐在那里，只管做呀做呀我愿意代他说这句话在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啦，这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？”“但
38、是饿死”“这样说，也许有点儿夸张但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。你知道，我往往在旁边看着他。他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”（节选自高尔斯华绥品质）18解释下列词语在文中的含义。（4分）（1）杰作：（2）怪人：19两篇选文均为小说的结局，这样安排情节对表现主人公有何作用？请作简析。（5分）（1）甲文：（2）乙文：【答案】18（1）贝尔曼所画叶子可以乱真，成为琼珊的精神支柱；这片叶子凝聚了贝尔曼的爱和生
39、命，闪烁着人性的光辉。（2）格斯拉痴迷于制鞋，行为古怪；格斯拉固守职业道德，与社会发展格格不入。19（1）甲文：贝尔曼为了画一片叶子付出了生命，这个情节既出乎意料，又在情理之中；使贝尔曼的形象得以反转。他性情暴躁却富有爱心，能不顾一切拯救琼珊；情节突转，改变了人物形象的意义。贝尔曼一生追求杰作无所得，却为了拯救一个普通人成就了一幅“杰作”。（2）乙文：格斯拉最终饿死，这是他命运的必然结局，这样安排使人物形象更具有悲剧意义；这段对话从侧面凸显格斯拉的品质，他的精湛手艺和敬业态度，让竞争对手都为之叹服。【解析】18【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【
40、名师点睛】理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说，有下列几点：1依据词语所在句子的内容。俗话说，词不离句，说的就是这个道理。譬如上文提到的“杰作”，依据后面的句子“那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的”和贝尔曼的行为可以理解其具体意思。2依据前后句述说的内容。词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。比如“怪人”，可以联系上文格拉斯的表现进行分析。KS5UKS5U19【试题分析】题干问的是“两篇选文均为小说的结局，这样安排情节对表现主人公有何作用？请作简析”。这是考查小说结尾的作用。首先辨明两篇文章的结尾类型，然后就其对主人公的作用进行分析。最
41、后的常春藤叶是典型的欧亨利式结尾出人意料又在情理之中，这样的结尾让贝尔曼的形象顿时高大起来，与前面的形象顿然不同；品质的结尾是悲剧式的结尾，这样的结尾侧面表现了格斯拉的品质、技艺以及敬业的态度。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】小说结尾分析答题角度：1情节角度，陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。2主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露） 。3手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4情感角度：悲剧性结尾，（与形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、
42、和谐之感。比如，最后的常春藤叶中，作者并没有正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的情景，只是在结尾以苏艾之口转述。谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾。作者不动声色地向读者叙述这个故事。而这一切又在情理之中，这得益于作者在此之前的铺垫。小说写了贝尔曼的自视甚高与无所作为，比如他老是说要画那幅杰作了，还有他对女画家的同情，认为她不应该在这个地方生病。正是由于爱，他才毫不犹豫地走向那个凄风苦雨的夜晚，用他的生命创造了与大自然永远共存的杰作。所以欧亨利的结尾出乎意料又在情理之中。欧亨利式的结尾。欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似
43、乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。四、写作题（本大题40分）20阅读下面文字，根据要求作文。有人崇尚生活简约，认为身边物品愈少，人生愈幸福。也有人觉得，生活应该是丰富多彩的，过分追求简约会导致生活不便，甚至会妨碍社会经济的发展。对此，你有什么看法？请写一篇论述类文章。【要求】角度自选，立意自定；题目自拟；不少于600字。【答案】朴实亦美丽，简约亦时尚勤俭节约，崇尚朴实，这不光是中华民族的传统美德，也是世界所坚持和提倡的。在物欲横流的今天，人们都被金钱、诱惑蒙蔽了双眼。而人们恰恰却忘了
44、朴实亦美丽，简约亦时尚。俗话说：如人饮水，冷暖自知。在更多的时候，人生是否精彩，更应该在乎自我的感受。有时你虽然用华丽遮住了观众的眼睛，却未必能带来自我的快乐。KS5UKS5UKS5U百变的造型是明星的一大特点，谁都希望自己的每次亮相都不重样，更担心跟别人“撞衫”过马伊琍却是个例外。比起大多数名人花钱大手大脚，马伊琍的勤俭可谓是演艺圈的一朵奇葩。他经常在相隔很久之后的活动中穿同一件衣服，在拍电视剧中他穿的衣服也是自己的。他为何不怕“撞衫”呢？马伊琍说：“买一件好看的衣服不能只穿一次吧，我只选择穿自己喜欢的，穿衣服就是要适合自己。”没错，适合自己的，才是最好的。人的穿着其实不必太过华丽，简简单单
45、朴实就是美丽。朴实并不是不好，而昂贵并不代表真好。也许，面对当今琳琅满目的商品，你会认为，昂贵就代表质量好。其实并不然。曾经一位老师去给同学们倒咖啡，拿出来许多杯子，各式各样都有，陶瓷的、塑料的、昂贵的、普通的，同学们争着抢着拿昂贵的精美的。其实杯子并不会让那些咖啡的质量变好，很多时候，只会让他变得更贵，让你付出更多的代价。没错，简朴的杯子里盛的咖啡与昂贵杯子里的是一样的，而我们为何不去选朴素杯子中的咖啡呢？盛情不在浪费，不在外表上。多年前，英国女王伊莉莎白二世为到访的中国国家主席胡锦涛及其夫人一行举行盛大宴会，成为各路媒体关注的焦点。然而如此盛大的国宴上安排的都是一些普通的大众菜，即节俭、务
46、实，又有助于身体健康。这当然它要比那种华而不实的盛大宴席理性得多，务实的多。让客人满意，使客人健康，这才是最盛情最友好的接待。有时，朴实成了一种习惯，大家在简朴之中也会变得美丽。女王的这种习惯不仅得到了客人的赞美，也给国人上了深刻地一课。简约、朴实是一种美德，更是一个人高品质的表现。无论世界怎样改变，请记住：朴实亦美丽，简约亦时尚。 【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，考生可以从材料中两个相反的观点立意，也可以综合这两种观点，辩证分析。KS5U