1、一年级下品德与社会教学反思-喝水的学问苏教版品德与生活是一门综合性、活动型的课程，本课的性质是强调活动，所以在我设计的基本教法是注重活动，让孩子参与教学过程，参与各种活动，在活动中用儿童的眼光去看，用心灵去感受，用自己的方式去研究。本节课教学教师的教学以学生为本，结合一年级儿童认知特点，以儿童的现实生活为基础，有效地设计了一系列的学习活动：首先以孩子们都比较喜欢的观察小实验入手，激发孩子们的探究心理，然后借助教材自学教材了解饮水习惯，分组辩论明白“喝白开水对人体的好处。”生活情境的再现讨论，引导学生了解到喝水的其他学问，生动的竞赛巩固了学习内容。学习活动以学生生活为载体，使学生在活动体验、在体
2、验中认知，学生轻松、投入地进入学习状态，积极、自主的经历学习过程。1. 用活手中的教材，本环节教师将教材提供的关喝水学问的图片进行了选择和加工并以真实的生活照片展现出来，在教材与学生生活之间建立起了一种“互相进入”的通道，为学生自主学习创设了平台，让学生在真实的世界里对自己的生活进行观察、分析和反思。要充分利用教材中的留白，把课堂扩展到家庭，充分体现大教育的观点。2.通过学生用脑思考、用眼观察、用嘴品尝等多种感官活动把学生带到新奇有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥乏味的科学知识让学生在活动中主动了解了，而且还不知不觉地内化成自己的行为。 3. 引导学生按自己喜欢喝的饮料重新分组并说说自己
3、选择的原因并展开辩论，使课堂教学成为儿童交流已有生活经验的过程，而最后将辩论的结果以一张白开水与饮料的成分对比表的形式出现，达到了提升学生生活经验和能力的目的。教师在整个辩论活动中有序组织，参与引导、创设话题、准确引领，使整个学习过程真实、充分、有效。4.为帮助学生了解喝水的其他学问，通过播放动画和收集图片的方式呈现在学生眼前，把一些生活中有争议的话题纳入讨论的范围，以智力竞赛的形式检验学生的所学，在学生已有的基础上帮助他们提升，达到了指导学生生活，提升学生生活经验和能力的目的。5.在孩子形成正确的认识之后，有意引导学生将意识落实到行动中，使每个孩子的行为朝积极健康的方向发展，这才是真正的教育。
