1、教科版一年级科学下册教案第二单元 动物1.我知道的动物教学思路：学习目标：1.尝试学习有序表达一段话渗透按照先样子后习性的顺序，有序介绍一种动物。2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。3.认真倾听注意听介绍，根据听到的信息判断是什么动物；或补充不足的信息；学习重难点：1. 具体叙述中能说出连缀的话语。2. 抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。学习准备：课件板书设计：12.我知道的动物我知道的动物是它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）它（喜欢什么、爱吃什么、住在哪里等）教学过程：一、导入。同学们，老师和你们做一个游戏，老师来说一种小动物，你们来猜猜看是什么小动物好吗？它特别可爱
2、，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的小尾巴，笑起来有三瓣嘴。它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。你们猜猜这是什么小动物呢？（兔子）二、导入新课。同学们，老师给你们带来了许多新的小伙伴，你们认识它们吗？ 师呈现多种动物的图片，学生复习动物的名称。我们一起来回忆一下，老师刚才是怎么形容小兔子的呢？1、兔子长的什么样？ 2.兔子有什么习性？它的身体（ ） 它喜欢（ ）它的眼睛（ ） 它爱吃（ ）它的鼻子（ ） 它住在（ ）它的耳朵（ ） 它的胆子（ ）它的嘴巴（ ） 它走起路来（ ）哪位同学能老师刚才那样说说小兔子呢？（师相机在黑板上出示表达的要求“我知道的动物是”、“它长得
3、”等，引导学生复述师刚才讲过的内容）部分能力较好的学生可以引导多一点的描述，如“你和这种动物之间发什么过什么好玩的事情？”等。小结：我们描述一种小动物就要从以下几个方面来描述第一：动物的样子、外貌第二：动物的习性（爱好、喜欢吃什么、住在哪里）指导学生尝试运用学到的表达方式描述猫、狗两种动物。三、拓展训练将学生分为3-4组，让他们进行组内描述训练，描述老师所给出的动物。师巡视指导。请每组学生派代表描述自己组的小动物，组员可进行补充。（要求学生们必须认真听别组学生的发言）四、巩固新知，趣味竞答。同学们，我们刚才描述了那么多的动物，你们记住了多少呢？每小组派一名学生出来，其他学生进行外貌、特点等描述
4、，但不能在描述中出现动物的名字。该生猜动物名字。猜对最多的小组获胜。（每组猜的都是另外组描述的小动物。）五、总结这节课我们认识了这么多的小动物们，同学们，你们最喜欢哪种小动物呢？它们都是我们的好朋友！六、布置作业与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师
5、与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。回家给爸爸妈妈、小伙伴们介绍自己今天认识的小动物们。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学反思：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
