1、所用教材版本人教版所属模块必修1单元专题第2单元第五课设计主题古代希腊民主政治1.整体设计思路、指导思想及依据的说明整体设计思路：通过情境设置启发引导探究发现的教学模式，实现学生学的充实、学的主动、学的快乐的目标。指导思想及依据：新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。素质教育的目标是为了每一个学生的发展，面向全体，提高素质，全面发展。2. 学情分析高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁
2、多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。3.教材分析（学习内容分析？）（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）（1）教学定位分析：古代希腊民主政治是人教版课程标准实验教材第二单元古代希腊罗马的政治制度的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展
3、、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。（2）内容与结构分析：本课教学内容涉及到古代希腊民主政治的形成条件、确立过程、制度特点、历史评价等四个方面，所以我的教学就从这四个方面逐步展开。（3）教学重点分析：雅典民主制的主要内容及特点。体现课程标准中“知道雅典民主政治的主要内容”的要求。雅典民主政治是怎样的民主，它的特点又是怎样体现的，以及如何来评价它，这对高一的学生有一定的难度，是这节课的关键。 （4）教学难点分析：雅典民主制度的得失，进而掌握评价历史事件的方法。如何让学生辨证的看
4、待雅典民主，尤其是它的弊端，是一个难点，要避免让学生对民主政治产生偏激理解。4.教学目标分析根据普通高中历史课程标准对本课题的要求：“知道雅典民主政治的主要内容，认识政治文明对人类文明发展的重要意义”并结合学生的实际，确立如下的三维教学目标： 1、知识与能力：（1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。（2）结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。（3）分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治
5、制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。2、过程与方法： 通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识思考问题合作、探究问题体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。 3、情感、态度与价值观： 体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。 5.教学策略设计教师讲解与学生自主探究相结合为主，辅以多媒体与课本相结合，个别提问与合作探究相结合，还有身临其境感受法、学生辩论等教学方式。通过情境问题设置，引导学生体会历史背景、组织学生进行小组讨论，在
6、自主学习、合作学习、探究学习的过程中掌握知识，学习理解知识的方法，培养学生自主学习能力和协作能力，加强学生的创新精神和实践能力。6. 教学过程设计步骤1：导入新课： 中国古代政治文明可以追溯到夏商周三代,而西方政治文明可以追溯到古希腊、罗马,古希腊创造了辉煌的文明(如古希腊神话、体育、艺术、哲学、建筑等领域)。那是什么因素造就了古希腊如此辉煌的文明呢?今天就让我们把视角从华夏大地移向地中海世界,共同寻找西方文明之源,重温那段辉煌的历史。步骤2：分析图文材料解决第一个探究问题：古代希腊民主政治是怎么形成的，具体具备了哪些条件？设计意图：通过四则图片或文字资料，逐一让学生从中揭示四件事情的内涵，从
7、而得出希腊民主政治制度形成的四个主客观因素（地理条件经济条件阶级条件社会条件），培养学生获取有效信息、独立解决问题的能力，和“论从史出”的学科素养。步骤3：学生自主学习解决第二个探究问题：古代希腊民主政治制度形成的过程如何，经历了哪些阶段？设计意图：通过学生自己阅读课本，总结概括这一制度形成的三个阶段的改革（梭伦改革克利斯提尼改革伯里克利改革），并自主完成本目知识图表，培养学生自主学习的能力，以及整理归纳系统知识的能力。步骤4：情境模拟，历史体验解决第三个问题：古代希腊雅典民主政治制度有哪些特点？设计意图：通过模拟雅典城邦民主政治的活动，从公民大会，五百人议事会，民众法庭的产生，到对雅典卫城的
8、修建，苏格拉底的审判事项进行讨论；设置此题的目的是培养学生语言表达能力、合理的想像能力、观察分析能力以及对历史现象辩证的评价能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。步骤5：分工合作，课堂辩论解决第四个问题：如何客观全面地评价古代希腊雅典民主政治制度？设计意图：在前面学习的基础上，分出正、反两方同学辩论雅典民主的意义与局限、利与弊；旨在培养学生采用一分为二的唯物论方法评价历史现象，并且提高学生临场思辨和相互协作的能力。步骤6：全课小结，建立系统（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）7. 教学设计特色教学立意：引导学生正确的观察历史，理解历史，深刻体会雅典民主的精神，正确认识雅典民主政治的两面性
9、，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。教学构思： 通过情境设置，通过问题探究，以四个探究性问题逐步引导学生深入历史内部，真切感知历史，真正实现教学方式的革新，使学生形成自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。8. 教学反思本节课的存在问题（存在问题：情境设置和探究的问题给学生留的思考和回味的时间太短；学生探究的程度和空间还是比较浅和薄；老师的点拨要适时恰当，要能够激发学生强烈的求知欲。分析问题形成的原因（1）老师害怕教学时间不足，会影响教学进度；（2）学生预习和背景知识掌握不足，照本宣科；（3）老师的教学语言要简明而富有激情，提问恰如其分。提出解决问题的具体而可行的措施及办法（1）明确好教学的次重点，适时把握节奏；（2）加强预习检查，提供学案，补充资料；（3）精心设计探究性问题，改进提问方式，雕琢教学语言，力求精彩，吸引学生。