1、整十数加一位和相应的减法宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。死记硬背是一种传统的教学方式,在我
2、国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人
3、发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 3、运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。来源:学_科_网Z_X_X_K教学准备：主题图、课件、教学软件教学过程：（一）导入新课1、填空练习：师：同学们，请
4、看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪明屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？聪明屋里面有很多问题，看你们会不会。（电脑依次显示：问题和答案）3个十和2个一合起来是() 5个十和8个一合起来是()46里面有()个十()个一28里面有()个十()个一。2、讲授整十数：师：你们回答得真好！我们接着看，这是什么？依次出示10、20、30根小棒。师：谁能说出一个整十数？（请两个同学说）师：认识了整十数，老师这有这样一道题，谁来帮我解决？出示10+20=（在教学时，教师注意强调1个十加2个十等于3个十）师：你真厉害！师总结：这节课，我们就接着来学习新知识。（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”来源:学&科&
5、网Z&X&X&K（二）讲授新知：1、教学例8：（1）师：从图中，你看到了哪些信息？谁来说（电脑出图）师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给老师多少本写字本？生：1包、2包、3包，售货员阿姨要给老师30本写字本。师：你说对了！谁还想表达自己的想法？生：我通过观察发现一包是10本，3包就是3个10，3个十就是30啊！师：售货员又给了老师几本？（给老师2本）谁能提出一个数学问题？（一共买了多少本？）师：这个问题提得真好！（按键显示问题）求老师一共买了多少本写字本，谁会列式计算？（板书：30+2=）师：我们还可以怎样列式？（板书：2+30=）师:刚才我听见你们列式时都说出结果了，这样的题我们还没学呢，你们
6、就会了！大家都会算吗？（会）真会？那好，既然都说会，同桌两个小伙伴把结果说一说，看看对方到底会不会，开始！师：现在谁来读算式说得数。（板书得数）师：我想了解一下，刚才你们互相说得数时，有说错的吗？说错的，请举手，咱们可要做诚实的孩子。师：真了不起，还没学呢？就能算对,掌声鼓励一下自己。来源:师提问：那老师要问问你们30+2你是怎么算的？来源:学_科_网Z_X_X_K生：我是这样算的。用个位0+2=2，再把十位的3落下来，就等于32。师：哦！他说得这个方法你们听清了吗？谁和他的方法一样，你再说一遍。师：谁和他的方法不一样。生：因为30就是3个十，2就是2个一，把它们合起来就是32，所以30+2=
7、32师：你们说对了，计算这样的题，用个位上的数相加，为什么把2加在个位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就错了，为什么呀？（3）验证：来源:师：看看是这样吗？（电脑出图）师：3个十（电脑出：3个十）2根小棒是2个一（电脑出：2个一）3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32（电脑出算式）师：所以计算这道题，我们还可以想组成，30+2表示把3个十和2个一合起来是32。师：谁会说，30+2表示什么？师：2+30等于多少呀？总结：请大家观察这两道题，它们都有什么共同点？（都是整十数和一位数相加的题）对，都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。
8、师问：30+2=32，为什么2+30=32呢？生：因为交换两个加数的位置，和不变。师：你再说一遍。对了，在上学期我们都学过了。2、教学减法：师：我们接着来看图（电脑出图）师：现在我们知道老师买了32本写字本。如果老师拿走2本，还剩几本？（电脑出：还剩几本？）师：谁会列式？（板书：32-2=30）师：你们同意吗？你能告诉大家你是怎样计算的吗？生：个位2-2=0，把十位3落下来，就是30。师：还可以怎样算？生：还可以想组成，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30。师：他说得你们同意吗？请看大屏幕，这是32根小棒（出图）去掉2根，就是去掉2个一，剩3捆，3捆就
9、是30，所以32-2=30。师：现在老师写几个数比较大一点的，看谁会算？老师一边写，大家一边心里算一算。73-3 89-996-6师：谁会计算？（指名读算式说结果）总结：我们再读一读右面这四个算式。这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？（三）巩固练习：1、课本P48“做一做”第1题师：现在，我们就翻开书本48页，完成课本做一做第1题。师：谁能大声地说出你列的算式？生：50+6=5656-50=656-6=502.出示口算题师：接下来，小精灵又出了口算题考考你们，你们敢不敢挑战？（20道口算题）生：敢！3、比比看师：好极了，刚才老师看见还有同学想表现！别急，老师这还有题目呢！（出示比比看）4、烤玉米师：看来同学们的观察能力非常好，题算得也不错！同学们，你们喜欢烤玉米吗？生：喜欢！师：老师手上有很多玉米，谁想要？（通过烤玉米游戏，充分调动学生的学习兴趣）（电脑显示：熊妈妈和小熊一起烤玉米）师：刚才这几名同学说的真好，虽然是几个同学回答问题，但是我看到全班同学都在努力思考，积极参与，老师要每人奖励你们一个智慧星！在哪呢？就在你们的书箱里，赶快找出来。全课总结：今天我们学的什么知识？对，我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。
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