1、锋面系统与天气（鄂托克旗高级中学 梁杰）一 教材简析本节教材主要介绍了常见天气系统中的锋面系统，并在此基础上探究受其影响的天气状况及应用举例。由于大气运动伴随着各种天气现象，天气的不同在气象学上用天气系统来阐释，教材将抽象的气象学概念较为形象地、紧密地与人们生产生活相联系，始终紧扣“天气”这一既通俗又专业的概念。锋面系统则是最为常见的影响最为广泛深刻的天气系统。教材首先沿袭上一节中大气运动的思维，并结合生活中常见各种天气现象，引出天气系统这一概念。并未对天气系统进行过多的阐释。然后引用阅读材料“1998年长江洪水”，作为常见天气系统锋面系统的导入。接着介绍气团的概念和类型。然后比较详细地阐述锋
2、面的构成特点、形成与分类，并重点介绍了冷锋、暖锋的形成特征，受其影响的天气状况以及我国的天气实例。在本节教材的最后安排了3个活动内容，这也是教材对锋面系统相关知识的巩固、补充和重要组成部分。通过活动1，能使学生更准确清晰地巩固和把握冷暖锋过境前后的天气特征；活动2，补充锋面系统中降水的区域，熟悉锋面构成；活动3，补充准静止锋。二 学情分析通过前几节课的学习，学生已掌握大气运动的原理，加之对天气的概念比较熟悉，因此对各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望。高一学生空间想象力正快速发展，但知识迁移能力比较低。初中地理知识薄弱，要理解抽象的、空间上的地理知识难度较大。教师需要抽象知识形象化，深入的
3、讲解，观察与自主探究结合等手段，加强学生参与度，加深学生的自我感知，引导和帮助学生完成相关知识的学习和能力的培养。三 教学目标定位（一）知识与能力：理解锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点。（二）过程与方法：能通过相关空间模型、课件的观察，及对比分析，判断简易天气图中天气系统、天气情况，听懂天气预报中有关天气形势分析，与天气形势预报。 （三）情感态度与价值观:通过了解锋面系统，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣，激发学生的求知欲，破除迷信，培养科学精神。四 教学重难点教学重点：锋面系统的分类；在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。教学难点：冷锋和暖锋的区别；锋面系统
4、造成的天气变化过程的描述。五 教学方法 1、 讲授法；2、信息技术、多媒体演示辅助教学；（生动形象地展示运动的、空间的信息，提高学习领悟效率）3、问题探究；（提高学生自主学习能力）4、对比分析法；（化繁为简、提供线索，提高学习效率和学习积极性）5、学案导学。（教材的梳理和补充，课堂架构的展现，建立学习信心）六教学过程设计 教学环节教学过程学生活动设计意图新课导入播放的天气预报图片问题设计1图片中天气是怎样形成的？2气象台是以什么为依据作天气预报的？教师小结：气象台主要就是根据气象图中天气系统的特点来作天气预报的。学完这一节，我们就可以尝试自己做天气预报了。过渡：常见的天气系统主要有锋面系统、气
5、旋(低压)系统和反气旋(高压)系统。这节课我们主要是学习锋面系统。板书：一、锋面系统与天气首先来看气团。板书：（一）气团观看图片思考问题图片引导学生从生活中思考学习了解主要天气现象，思考天气现象的形成原因。过渡，引出气团一、气团1气团概念2气团分类3对天气的影响设置悬念的问题。今天我们讲的是锋面系统与天气，为什么先讲气团？阅读教材回答问题。什么是气团？按性质如何划分？教师小结展示正确结果。气团是指广大范围内大气温度、湿度、气压等物理性质比较均匀或相似的大团空气。按性质可以分为冷气团和暖气团。教师讲解：以北半球为例如何区分冷暖气团。思考问题完成表格。单一气团控制下的天气有什么特点？ 天气特征冷气
6、团暖气团温度低高气压高低密度大小湿度小大天气晴晴教师展示结果小结：单一气团控制，天气单调。问题设置过渡：当冷暖气团相遇会出现什么状况？阅读教材，回答问题完成学案中的表格分享成果思考问题学生自主认识气团的概念设置悬念，引导学生解决问题。明确冷暖气团天气特征。为“锋面天气”作铺垫。让学生带着问题进入锋面的学习，激发其探索欲望。二、锋面系统1锋面概念下面我们就来观看一下，冷暖气团相遇时发生的状况。演示冷锋形成的动画教师提示：注意观察冷暖气团的运动特征，思考产生降水的原因。教师释疑：暖气团上升，水汽凝结，形成云，导致降水。小结：正是由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，才导致锋面附近天气的多变。现在
7、同学们知道为什么要先讲气团了吧。我们把气团交汇的界面。就称之为锋面。板书：（二）锋面系统 首先，我们自己动手，把锋面示意图画出来。（板图）锋面（图略，以冷锋为例）（学生跟着老师一起在教材上画出锋面示意图）观察，锋面要素有哪些?教师引导学生理解锋的形成，及锋面、锋线、锋的含义。展示锋面的基本要素。过渡:锋面一般分为冷锋和暖锋，所画的锋面是冷锋还是暖锋？观看动画，体验大气运动过程，分析思考冷暖气团运动特点。在教材上画出锋面。学生通过直观动画在脑中对锋面形成初步映像，并理解气团交界面处产生降水的原因。锻炼其观察能力。解决悬念，体念成就感，为进一步探究做准备。不断有探究的问题，保持探究积极性。培养学生
8、动手能力、绘图能力，建立锋面空间概念。明确锋的形成以及结构。为画出暖锋示意图打基础。2冷锋与天气结合教材回答问题。板书：1.冷锋（同时在板图旁写上冷锋并画上符号）教师讲解：当冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团推移形成的锋就称为冷锋。 过渡：现在我们来观察它的特点。提示：从气团位置，雨区位置，锋面移动方向等方面着手。小结展示：冷气团在下，暖气团在上。（冷气团密度大） 降水主要在锋后。 锋面朝暖气团方向移动。问题引导过渡：冷锋是移动的，那么在移动过程中对某地天气会产生什么样的影响变化？（以张家界为例）动画演示，张家界冷锋过境前后的情形教师展示动画，适时地提醒学生结合教材从气压、气温、降水、风等气象
9、因子方面来表述。冷锋天气特征过境前 晴朗、 气温较高、气压低 过境时 阴天，大风，降温，雨雪过境后 转晴、气温降低、气压升高 随堂练习1：完成活动，请看随堂练习。教师展示练习题，学生观察PPT完成学案。教师点评。问题：生活中我们经历过冷锋过境吗？放眼全国，哪些地区的哪些天气现象会是冷锋过境造成的？引导：这几天，进入了夏天，但是降温了，十分凉爽，这也是典型的冷锋过境。教师总结并展示：（观看沙尘暴视频。）我国大多数降水天气，“一场秋雨一场寒”北方夏季的暴雨，冬春季节的大风、沙暴、寒潮认真观察，阅读教材思考问题。根据动画结合冷锋示意图，讨论完成学案。分析讨论，完成教材活动展示成果。观察图片，完成学案
10、观看视频学生讨论回答，填写学案通过带着问题再次观察，加强对锋面的理解和空间感的建立。及时回归教材，注重教材的应用通过读图描述，掌握冷锋的特点。培养学生读图析图能力。通过描述和展示，亲身参与，使学生初步学会天气状况的分析，领悟到天气状况是由控制该地的天气系统决定的。同时培养团结协作和语言组织能力。通过及时练习，巩固所学。引导学生将所学知识与生活相结合，关注生活中的天气现象。3暖锋与天气过渡：我们知道，冷锋是冷气团势力强大，主动向暖气团移动形成的？那暖锋呢？展示：暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。板书：2.暖锋探究学习：下面我们通过对比冷锋，讨论，自主探究，完成对暖锋的学习。
11、教师展示探究问题： （板图）在指定区域画出暖锋锋面示意图及暖锋符号教师提示：注意结合教材，对比冷锋示意图；注意锋面坡度，气团运动特征。2.完成表格教师点评并展示结果。过渡：对比了冷暖锋的特点，我们再来对比他们对天气的影响？探究学习：完成表格（教材P56页）教师总结展示。问题引导：在我国暖锋主要在春季出现，通过学习暖锋对天气的影响，结合天气变化特征，最近有暖锋过境吗，哪些天气实例会是暖锋过境造成的？教师小结。“一场春雨一场暖”完成相关探究问题，填写学案表格，并将暖锋示意图画在教材上。观察讨论并归纳分析讨论，完成教材上的活动。讨论回答，填写学案通过动手画出锋面示意图，准确掌握暖锋的特点，并为分析暖
12、锋对天气的影响做准备。培养动手能力。通过观察、归纳，培养学生观察能力和归纳能力。通过再次分析，掌握锋面系统对天气状况的影响，培养学生的分析能力。通过再次联系生活，让学生养成将所学知识与生活相结合、用科学知识揭示生活中现象、关注生活中的天气现象的习惯。4.随堂练习冷锋暖锋的判读探究归纳：过渡：大家知道如何区分冷暖锋吗？完成学案上的随堂练习2：（见学案）教师归纳点评：1、看锋面前进方向；2、看锋面坡度；3、看雨区范围和位置；4、符号；5、看过境前后气温、气压变化；6、过境时的天气利用所学，完成学案。让学生对自己所画的天气系统简图进行比较，落实冷锋和暖锋的差异，完成对所学知识的巩固，学会判断简易天气
13、图。5拓展延伸准静止锋问题引导：冷气团主动形成冷锋，暖气团实力强形成暖锋，若锋面两侧的冷暖气团势力相当，会发生什么样的情况？天气状况如何?这部分内容，由同学们课后探究。下次课我们再揭晓。思考探究在冷暖锋学习基础上，理解、分析。培养知识迁移运用能力总结回顾展示本节知识框架。课堂练习（略）结语：气团、锋面系统紧密联系着我们的日常生活，让我们养成好习惯，关注天气预报，掌握天气变化的信息，以此来做好生活中的计划让生活更美好吧！知识框架呈现，巩固提升；并与实际生活相联系，学以致用。七作业设计（见学案）八教学反思1.由于该教学过程多次使用动画，学生面对动画的反应不一，有的学生由于很少看这类动画，十分好奇，注意力都会被画面吸引而不懂如何去分析动画里的内涵。有的学生则见过多次，新奇感已然没有，注意力不是集中在分析动画内容上。2.学生的认知程度不一，对实例的解释如何做到贴切。