1、做个减法表。(教材第17页的内容)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发
2、展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完
3、、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在
4、1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞
5、、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。重点:发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。来源:难点:发现规律、表达规律并应用规律。课件、口算卡片、20以内退位减法卡片。来源:ZXXK1.师:同学们,听说过喜羊羊与灰太狼的故事吗?那里有知识渊博的慢羊羊村长、聪明的喜羊羊老师今天将带着你们去羊村里游玩,在羊村里,除了小羊外,还生活着许许多多的数学知识宝宝,你们想去吗?2.学生进行开火车口算。来源
6、:ZXXK7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=12-9=6+8=14-6=13-7=17-9=12-5=15-8=师:回忆一下,计算20以内的退位减法的方法有哪些?生:想加算减、破十法讨论:你最喜欢用哪一种方法?3.师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了羊村的大门口。看,喜羊羊走来了,它在说什么呢?(多媒体出示:同学们,只要你们回答出村长爷爷提出的问题,羊村的大门就会为你们打开了)4.师(故作神秘地):村长爷爷想考你们什么呢?【设计意图:低年级学生的好奇心强,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏、听故事、竞赛等激起学习的兴趣。通过创设让学生游览羊村的童话情境,
7、将学生带到了新奇的学习活动之中。】多媒体出示不完整的20以内的退位减法表。11-911-811-611-511-411-212-912-812-712-612-412-313-814-914-715-915-815-616-916-717-818-9师:同学们,你们知道这题的意思吗?你们会将这张表格填写完整吗?(学生将教材第17页的表格填写完整后与同桌交流)1.要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。(自由发言,想填哪格,就填那格)2.说说为什么这样填,你是怎么想的。(多媒体出示完整的表)指出:表中的这些算式,都是我们前面刚学过的20以内的退位减法,我们来给这张表起个名字吧
8、!3.揭示课题:20以内的退位减法整理和复习。4.讨论。(出示已填完整的减法表)(1)竖着看,第一列的算式有什么规律?得数有什么规律?(2)你还能发现什么有规律的排列?(适时启发:横看,有什么规律?竖看,有什么规律)(3)斜着看呢?(从右上到左下斜着看)【设计意图:教师先引导学生说出竖看每一列的规律,再让学生看看得数有什么规律,利用知识的迁移规律,引导学生横看、斜看发现规律。这样填表说理由,看表说规律,重新构建表格,逐步递进,学生印象更加深刻,且能有效强化对表格的认识。】师:同学们真聪明,能回答出村长爷爷提出的问题,因此羊村的大门就会为你们打开了,但是到了里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢!板
9、书算式:11-5,12-6,13-7,14-8,15-9。1.找出十几减8的算式。十几减5呢?说说你是怎么找的。2.差是6的算式有哪几道呢? 师:这些算式有什么特点吗?师:差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?3.老师随便指一个算式,你能很快说出得数吗?为什么你算得这么快呀?4.游戏:教师将20以内的退位减法的卡片打乱顺序。规则:把学生分成3人一组,一个学生出示口算题卡片,并当裁判,另外两个学生抢答,看谁答得又对又快,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。【设计意图:整个
10、练习过程由开放、发散到集中、略有收敛、再略加开放、发散,拓宽了学生的思维。】通过本节课的整理和复习,你有哪些收获?来源:ZXXK20以内退位减法的整理与复习 把下面的减法表填完整。1.创设情境,激发学习兴趣。来源:学。科。网数学课程标准指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能低年级的学生年龄小,好奇心强,求知欲旺,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏、听故事、竞赛等激起学习的兴趣。通过创设让学生游览羊村的童话情境,将学生带到了新奇的学习活动之中。并
11、在活动中通过独立思考与合作交流,培养了学生的兴趣,体会了学习的乐趣。2.在探索合作的过程中,学习知识。3.引导学生观察思考,发现规律,掌握规律。可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的,发现规律可以让学生更好地记忆。4. 练习体现注重开放性,突出实践性。A类大龙种了6棵树,加上小刚种的一共有15棵,他俩谁种的树多?(考查知识点:使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力;能力要求:学生能准确迅速地计算20以内的退位减法。)B类14-()=()-()13-()616-()7(考查知识点:使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力;能力要求:学生能准确迅速地计算、判断并进行解答。)课堂作业新设计A类:15-6=9(棵)6616-107
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