1、 整十数加、减整十数的口算教学目标：1使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算2培养学生初步的迁移类推能力3通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯教学重难点：整十数加减法的计算方法教学过程：活动1【导入】复习铺垫 1出示：32 27 63 94 师：计算“27”时是怎样想的？（2个一加7个一是9个一，也就是9）“94”又是怎样想的？ 师：观察一下这组题有什么特点？（都是一位数加减一位数）计算这样的题目要想几个一加减几个一是几个一，也就是几 2口答：30里面有几个十？7个十是多少？ 3介绍什么是整十数电脑出示：这是多少根小棒？用几来表示？这又是多少根小棒？用几表示？
2、师：像10、20、30这样的数，我们叫它整十数 刚才我们复习了一位数加减一位数，是用几个一加减几个一的方法那么“2010”又该怎样口算呢？（让学生发表各自不同的想法） 板书课题：整十数加、减整十数活动2【活动】探索新知1动手操作、初步感知算理 （1）拿出2捆小棒放在左边，2捆是多少根？再拿出1捆小棒摆在右边，1捆是多少根？那么把左右两部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎样列式？ （2）拿出3捆小棒，去掉2捆，看看现在桌上还剩几捆？是多少根？怎样列式？师：“好了，看小棒图我们知道201030，如果不看图应该怎样计算呢？ 2脱离实物，逐步抽象概括师：同学们想想，20是几个十？（2个十）10是几个十
3、？（1个十）2个十和1个十合起来是几个十呢？也就是几十？（30） 谁能像老师刚才说的那样，试着说说计算2010时是怎样想的？（找3、4人说）师：这道题我们会了，老师再出一道题，谁会说说是怎么想的？3020（找2、3人说思考过程） 现在如果不看图，你能不能说说计算3010时，你是怎么想的？（找3、4人说） 再出示4020（找2、3人说思考过程）3总结整十数加、减整十数的方法师：“例1的两道题我们学会了，谁能完整地说说整十数加、减整十数怎么想？” 小结：整十数加、减整十数是用几个十加、减几个十是几个十就是几十 4及时反馈，巩固新知（电脑出示） （1）做第1题 图的左边一盒有多少瓶墨水？（10瓶）有
4、这样的几盒，一共是多少瓶？（40瓶）右边一共有多少瓶墨水？（20瓶）根据这幅图列两道算式，把书翻到第48页填上结果 反馈：4020，6040怎么想的？ （2）做第2题 对比练习：32 45 64 3020 4050 6040 请你们观察、比较一下每一组上、下两题有什么相同和不同的地方？计算时要注意什么？ 师：“45是4个一加5个一，4050是4个十加5个十计算这样题要注意想4个十加5个十是9个十，也就是90，千万别把末尾的0丢掉 （3）做第3题 注意：计算时要看清数位，个位和个位上的数相加，十位和十位上的数相加活动3【练习】巩固练习，形成技能 1接力赛（学生竖行排列，第一名同学得出结果，告诉第二名同学继续计算）2060（）30（）50（）40（）102帮小熊改错401503020580206750373邮递员送信在黑板上贴出小猫、小象、小熊猫、小猴四个信箱发给学生一张口算卡片，根据得数放入正确的信箱20205020104060404010303090408010301010504登山夺红旗活动4【活动】全课总结、完善新知今天你们学会了什么？计算整十数加、减整十数应该怎么想？掌握这个方法可以提高我们的口算速度，希望同学们在今后的计算中要认真、细心、仔细
