1、第六单元 加与减（三）第1课时 图书馆三、妈妈买了23个苹果，买的桃子比苹果多8个。妈妈买了多少个桃子?第2课时 摘苹果一、用竖式计算。 63+18= 37+48= 24+37=二、连一连。三、学校组织学生参加兴趣小组活动。其中美术组有26名男生，17名女生。美术组共有多少名学生?四、小白免拔了37个萝卜.小灰兔拔了26个萝卜。家里来了70位客人，每位客人一个萝卜，够分吗?第3课时 练习四一、用竖式计算。 25+8= 73+19= 16+54= 37+28=二、找规律，在圆圈里填上合适的数。三、家里来了80位客人，每位客人分一个萝卜，够分吗?第4课时 阅览室一、用竖式计算。42一7= 37一9
2、= 65一8=82一8= 50一6= 61一3=1.东东有65元，他买了一支钢笔，还剩多少元?2.一个文具盒比一个书包少8元，一个文具盒多少钱?第5课时 跳绳一、计算。73一37= 62一28= 41一26=41一16= 33一17= 100一19=二、你能把它们按照得数从大到小排列吗?30一18 92一36 60一41 43一27三、填一填。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教
3、习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第6课时 练习五一、比大小。二、下面的竖式对吗?把错误的改正过来。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.小明捐了多少钱？2.小红和小明一共捐了多少钱?
