1、5、风儿轻轻吹 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识
2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、教学目标： 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、观察与风有关的一些生活现象，与大自然有共在感； 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在
3、于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。 3、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，初步知道危害，学会照顾自己。 二、教学重点： 了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法； 了解风在生活中的作用。 三、教学难点： 人们对风的利用。 培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 四、活动准备：扇子 风车 气
4、球 羽毛 蜡烛 纸杯 乒乓球 风娃娃贴画 五、活动过程： 活动一：猜谜激趣，初步感知风 1、导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准! 身来本无形，走动便有声。夏天无它热，冬天有它冷。（打一自然现象） 对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习风儿轻轻吹。（板书课题） 2、出示风车，探究风的成因 今天老师给同学带来一个玩具，你们想看吗？那就请同学先把眼睛闭上，等老师数到三时，再把眼睛睁开好吗？ 师出示风车，这是什么？漂亮吗？请三名同学上台，比比谁的风车最先转起来，而且赚得最快。
5、 风车为什么能转起来？那么风是怎么形成的，你们知道吗？刚才同学使劲跑用力吹，周围的空气也跟着动起来，这样就形成风，其实风就是空气的流动-板书 空气流动 3、画中找风 出示任务： 风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？ 观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。 反馈指导： 在PPT找风。出示课件（P18图），老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教
6、师操作演示，圈出风的痕迹。 小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。 活动二：阅读绘本，拓思路找寻风 导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？ 1出示任务： 在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。 反馈指导： （1、）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？ 注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。 (2、)可以离开座位找风还可以看绘本风的朋友。生汇报 (3、) “风的朋友”其实都是风在大自然中的现象学生认识风的朋友 小结：同学们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。 天上有风，地上有风，我们身边
7、也有风风，无处不在啊! 课件：认识风的朋友 2、欣赏大自然的风 风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊! （多媒体播放课件： 大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。 我们首先看到风吹外国语校园的柳树和阳光花园风吹柳树美景，还有风吹的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈 （师生一同欣赏大自然中的风。） 3、 认识不同的风 课件：不同级的风 活动三：风儿能帮我们 1、 导语：风
8、娃娃是个懂事的孩子，当他心情好时，经常帮我们做事。你知道风娃娃能帮我们做那些事，人们怎样利用风娃娃的？ 学生汇报，师出示课件 小结充满智慧的人类利用大自然的风为我们服务，人类利用晾干衣服- 板书：人类利用风 2、 制造风 风娃娃做了这么多好事也累了，我们也休息一会，请同学们闭上眼睛静静地听，用心去感受，你感受到上什么？ 师打开电风扇 问：这封是哪来的？是大自然制造出来的吗？那是谁制造的？那么我们能不能制造风？ 出示蜡烛，这是什么？谁能制造风让燃烧蜡烛熄灭，我们比比看谁的方法多，谁的方法更特别？（提示：可以用身上的器官，东西，做一个动作） 学生 四人合作小组交流。演示汇报 活动四：风儿的“脾气”
9、 1、 风给我们带来愉快和便利，但他生气时，也会给我们带来麻烦，甚至灾难！课件视频台风、龙卷风、沙尘暴 2、同学们这些都是风娃娃的错吗？如何避免风的危害? 小结：我们只有爱护花草树木，保护环境，不乱扔乱伐，才能让风娃娃成为我们朋友，专门为我们做好事，同学们能做到吗？ 3、假如你们遇到风娃娃生气时，该怎么办呢？小组讨论汇报 活动五：和风儿一起玩 1、导语：同学们真的长大了，变聪明了，学会保护自己了。风娃娃可喜欢你们了，想不想和风娃娃做游戏？我们可以与风娃娃做哪些游戏呢？生说 2、欣赏我班同学和风一起玩小视频 3、和风一起玩 （1）吹羽毛 游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。 （2）漂洋过海 一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。 （3）吹泡泡，吹气球- 全班互动 4、课外和家人一起放风筝，玩吹泡泡和风儿一起玩，真开心啊! 六总结：这节课，你们高兴吗？你学到什么？你还想知道什么? 同学们。只要在今后的学习生活中，你认真观察，勤学好问，勇于探索，一定会学到更多的知识。 八、板书设计
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