1、植物对自然地理环境的影响教学设计课题：植物对自然地理环境的影响教学内容分析：整合水循环与自然地理环境的整体性，并结合植物的相关知识，说明植物这一变量在自然地理环境中的重要性，并借此说明自然地理环境的整体性。教学重点：水循环、自然地理环境整体性教学难点：植物对水循环各环节的影响学情分析：学生对水循环与自然地理环境整体性的相关知识已经掌握，但还不够深刻。对植物如森林对径流输送环节的具体过程理解还不够深入。教学目标：掌握水循环、整体性的相关知识； 能够从地理角度对生活中的现象进行解释； 树立保护植物、爱护生物的环境观，树立全面看待事物的世界观。课前准备：PPT课件、录播室教学过程：一、 通过做过的一
2、道题目导入本节内容，让学生明白本节的重要性以及考察方向。 运用水循环的相关知识，说明南阳盆地丘陵地带种植柑橘在减少水土流失方面所起的作用。二、 展示水循环图，提示学生如果将水循环主体由水变为植物，对各个环节会产生什么影响。三、 学生参照水循环图完成四分钟限时探究并展示答案。1.植被及其变化在蒸发环节中的影响；2.植被及其变化在径流输送环节中的影响；3.植被变化对当地以及中下游地理环境的影响。第一题第二题第三题1组4组2组5组3组6组学生答案投影展示并学生点评打分四、 教师补充作答并总结在自然地理环境中，相对比地形、气候、水源、土壤而言，植物（植被）是个很大的变量。某地地表植被的变化，不仅影响当地的自然地理环境，还会影响其他地区的自然地理环境。体现出自然地理环境的整体性。五、 课堂检测60秒选择题抢答教学反思：1.本节课本应该是复习课，因为知识点都学过，但还是有讲新课的感觉。平时应多抓学生知识点的巩固；2.视频课录制要选好时间，由于在录播室布置桌子整理课室用了不少时间，导致录制过程中有下课铃与上课铃，无奈只能将其剪辑掉；3.准备不够充分，如果能够手机电脑同屏就不需要投影仪展示，在学生点评过程中没有考虑到用麦克风，影响到学生的声音。4.归根结底，练习太少，往后应多录制视频。
