1、爸爸带我去做客教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标 ：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,
2、没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 情感与态度：学生通过自己的亲身经历和观看做客情境资料，懂得礼貌做客，文明做客。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机
3、观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷
4、声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 行为与习惯：学生通过学习
5、，知道做客时应该怎样做，行为才是文明的，有礼貌的。知识与能力：在学习中，学生能在家长的帮助下自我调控，控制自己的情绪，与人友好相处。知道哪些行为是文明的，哪些行为是不文明的。教学重难点：学生通过自己的亲身经历和观看做客情境资料，懂得礼貌做客，文明做客。活动准备：教师：照片、录音、ppt学生：回忆自己以前做客的表现，准备收获记录卡。课时：1课时活动过程： 一、板书“做客”，谈话导入。 教师首先在黑板上板书“做客”，然后问学生有没有去别人家做过客？去谁家做过客？继而导入本课，板书课题：2.爸爸带我去做客二、你言我语说做客1. 看。出示爸爸带丽丽去做客的配音情境图，让学生观看。2. 说。观看完之后，
6、让学生说一说：丽丽做客时表现的怎么样？三、七嘴八舌话做客 1.小组交流：你去别人家做客都是怎样做的？ 2.全班交流。四、绘声绘色演做客（一）小组内分角色。 要求：1.先在小组内分好角色。2.表演时大方，有礼貌。 3.比比谁是最受欢迎的小客人。（二）表演做客五、情景辨析一次，妈妈带着小明去同事刘阿姨家做客，刘阿姨家有个孩子叫丁丁，小明和丁丁在玩时，总是大声喧哗，吵的妈妈和刘阿姨没法说话。妈妈几次提醒小明小点声，小明都不听。吃午饭时，刘阿姨端上了一桌丰盛的饭菜，可小明看了一眼却说：“我不喜欢吃这些菜。吃完饭，小明和丁丁去玩玩具，可没玩一会儿，他俩又为挣玩具吵闹起来。妈妈只好带着小明回家了。六、诵读儿歌。我到你家来做客（咚咚咚），我来帮你把门开（请进！）客人你呀随便坐（好的），我来帮你端杯茶（请喝茶）客人双手接进茶（谢谢！）我把糖果摆上来（一起吃）大人说话别打扰（嘘！）我们悄悄一起玩（呕也！）好看的好玩的别争又别抢，我们一起玩。（OK！）礼貌待客人人夸（棒棒棒！）七、课后小结。这节课你有什么收获？ 板书设计： 爸爸带我去做客文明礼貌谦让
