1、我和我的家 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传
2、播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、
3、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼
4、儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿
5、能够生动形象地描述观察对象。 2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 教学重难点 1重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系。 2难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学准备 教师准备：幻灯片、视频、音频资料(如歌曲家族歌)。 学生准备：向家人了解自己的出生故事，与家人在一起的合影照片。 教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 师：同学们，我们都有一个家，在这个家里住着我们最最亲爱的家人，在这个家里我们快乐地成长。今天，老师想跟小朋友们说说我的家。我的家里住着爸爸妈妈老公和孩子。我的爸爸很会讲故事，小时候，我就是听着爸爸的故事长大的。我有一个勤劳的妈妈
6、，每天早上我一睁开眼就看到妈妈在做家务。现在，我也喜欢讲故事给我的孩子听，也总爱收拾家。我的家里总有欢乐的笑声，孩子的爸爸不时冒出一个笑话，使我们全家人都哈哈大笑起来。瞧，这个小光头，就是我的儿子。有一次，他数学考了100分，老师们就拿他开玩笑了，说这是考100分的头，从那以后，他总是要求剃光头。孩子和他的姑姑喂鸽子，孩子和我一起玩碰碰车，这一幅幅画面，让我感觉到我的家是多么可爱温馨快乐。 二.谈谈我来到我家。 1.学生说出生故事。 师：那一天，我的孩子呱呱坠地，来到这个世界，来到这个家，家中的每个人都开心极了。每个人来到自己的家，都有一个故事，我们来听听明明和红红的出生故事。 （1）指名说。
7、（你出生会有什么故事呢？我想一样会很精彩，请想想） （2）小结：每一个人的出生对你们的父母、长辈来说，都是非常重要的事情，可见，你的家人是多么爱你呀！ 三聊聊“我的家人” 1.读儿歌，认家人 师：接下来我们来学儿歌认家人，请大家仔细听认真想。 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫姥爷 妈妈的妈妈叫姥姥 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫阿姨 2游戏：我问你答。 学生之间互相问。 师问生答。 师：学了儿歌之后，大家都知道怎么称呼自己的家人了！ 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里都有谁呢? 学生自由
8、发言，教师适时板书。 师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要哟！ 四、寻找家人的“影子” 1.出示图片，让生说说有什么发现。 师：刚才，我们讨论了家庭成员之间的关系、称呼，老师这里有几组照片，小朋友们认真看一看，说说你发现了什么。 师：有几个小朋友，他们很快在自己的身上找到了家人的影子。 2.我也来找找家人的影子。 （1）学生自由发言。 （2）师小结：我们身上有家人的“影子”是因为我们有着血缘关系。 五、说说家人的故事 师:正因为流着共同的血液，是相亲相爱的一家人，小丽想起了他的叔叔，小刚想起了他的妈妈，小云想起了她的爸爸。对于你的家人，你有什么了解？说说自己家的故事。 师：请把你们准备的照片拿出来。 （1）活动：学生向身边的同学展示图片说说故事。 师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。 （2）读儿童诗，感受家的温暖。 （3）小结：孩子们，听了这首小诗后，你觉得你有一个什么样的家？ 六、板书设计
