1、一年级上语听课学反思-自选商场人教版新课标 识字是小学低年级教学的主要任务，识字课是小学低学段最常见的课型。同时，识字课也使教师们颇感困惑。而自选商场这一课在充分尊重学生的基础上，体现了“课标”理念和教者的匠心。本节课教学，践行着语文课“人文性与工具性的和谐统一”，扎扎实实对学生进行识字写字训练。在识字教学中，使学生受到了祖国优秀文化的感染，培养了学生热爱汉语言文字的情感。牢牢把握学生学习心理，引导学生在生活中识字。首先，开课伊始，教师创设了商场招聘营业员的情境。在这一环节中，老师要求学生通过认名片跟自己打招呼，引导学生在生活中识字。以此激发学生的兴趣，使学生在盎然振奋的状态中进入学习。可谓良
2、好的开端。其次，整个课堂教学，枯燥的文字与鲜活的生活实际始终紧密联系，没有离开过“自选商场”这一生活场景。这熟悉的场景，促使学生不由自主地产生参与的积极性。在不知不觉中，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，从而实现了学生学习方式的转变。再次，在总结时，教师仍不忘引导学生在生活中识字，体现了语文课程标准提出的“开放课堂”、在生活实践中学习语文的思想。始终遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则。学生自主识字、自我发现，教师则不断激发、不断诱导学生层层深入，由浅入深地渐入佳境。比如：教师引导先学生认识商品图，然后增加难度，认识带拼音的词语，继而认读去拼音词语。虽然教学内容有深度，有难度，但是形象的
3、图片、有力的工具、抽象的文字三者相结合，以图片作铺垫，以拼音为辅助，以识字为落脚点，使学生学有所依、学有所遵，在不知不觉中突破了难点。利用“复现”方式，克服遗忘规律。在课堂上，教师设计的每一个教学环节，尽力引导学生与生字多见面，巩固对生字的记忆。“复现”是最常用的巩固识字的手段，但是有的课堂却使人感觉烦复罗嗦。而这节课中，教师创设情境，通过给商品归类、贴标签，填补标签等等，使识字不再单调、枯燥。不断变换的学习方式，加快了课堂节奏，使学生在与老师、同学的多向互动中，脑、口、眼、耳、手被充分调动起来，减轻了学生疲劳感。虽然是多次重复出现，但是学生仍然兴趣盎然。揭示汉字规律，分散识写重点。教给识字方
4、法，培养识字能力。新课程标识字教学的理念是“多认少写”，“下保底，上不封顶”。要遵循这一理念，单纯依赖课堂教学显然是不现实的。本节课上，按要求学生认识生字14个（实际远远不止14个），只学写2个，识写分开，重点分散，减轻了学生的学习负担。为了帮助学生尽可能多的识记生字，教师运用多种方法揭示汉字规律，如：“加一加”（本木一）、“减一减”（包跑、抱）、“换一换”（奶妈马乃）；利用字形对比（本木）；自编儿歌（“点横”上了天，倒“八”在中间，下边“同字框”，“八口”在里边。）等等。同时，教师还引导学生发现汉字规律，了解字形与字音、字义的关系，逐步培养学生形成成批识字的能力。例如：形声字形旁、声旁的规律
5、，发现女字旁的字跟女人有关；“包”和“跑”和“抱”关系；会意字构字规律，认识“笔”由竹字头和“毛”字组成等。教师没有牵着学生的鼻子走，而是字形让学生观察，规律由学生发现，教师只是适当点拨。指导写字的时侯，借助多媒体课件辅助，引导学生自学，发现汉字写法上的规律。比如“毛”，撇在顶端要写得短而平的特点，双横长短错落的规律，亦是在教师的点拨引导下，学生自己发现的。在课堂上，教师还注意培养学生良好的写字习惯，提醒孩子注意正确的坐姿、美观的书写。总之，从教学中可以看出，这位教师是一个有心人。识字写字各个环节的设计，时时处处都显示着教者对教学、对课程的理解与感悟扎扎实实进行语文训练；点点滴滴都张显着教者的个性朴朴实实以求学生发展。
