1、一年级上数学评课-8和9的加减法人教新课标林老师所上的这节课能依据学生已有的知识水平，激发学生的学习兴趣，敢于放手让学生自主学习，取得了较好的效果。主要表现在：一、 利用“对口令”调动学生的学习积极性，同时复习了8和9的组成，看图列式计算。这样做，有利于学生利用已有的知识经验学习新知，为新课的学习埋下伏笔，做了铺垫。二、放手让学生自主解决问题。在新课的教学中，林老师出示了“8朵花图”，让学生自己列式计算，并初步总结出8的加减法的计算方法用8的组成和分解进行计算，紧接着，出示“9根小棒图”让学生列式计算，从而引出课题8和9的加减法。继而通过让学生填一填两组算式，使学生的思维逐步由直观发展到抽象，
2、发展了学生的抽象思维水平。在这个过程中，教师适当地启发引导，让学生感受到应用8和9的组成和分解就可以解决所有关于8和9的加减法，从而产生用8和9的组成和分解进行计算的自觉性。三、善于鼓励学生。林老师在鼓励学生方面的做法有二。一是言语鼓励，比如：“看谁最聪明？”“你真棒！”等；二是采用小礼物奖励。林老师课前准备了一些笑脸图作为奖品，学生上吧展示练习后，教师用送给每个学生一个“笑脸”，并说：“微笑送给你！”我看到，小孩一脸幸福，笑眯眯的，好可爱。我想，这样的好心情会陪伴着这个小孩上完这节课，甚至会影响到她今后学习数学的兴趣。临下课的时候，由于所剩时间不多，教师对一个回答正确的学生说：“一会儿下课的
3、时候教师送个笑脸给你。”学生回答：“谢谢教师！”引来了听课教师会心一笑。学生感恩的心情自然流露，对教师来说，一句“谢谢”也许是最温暖的。然而，教学是一门遗憾的艺术，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，这堂课我觉得在以下几方面还需要进一步改进和研讨：1.本堂课的重难点是“找到并看懂图片中的信息（包括文字），提出数学问题，再选择正确的计算方法来解答”，林老师和2班的同学在“你看到了什么？”“如何解答”这两个环节都做得很好，但是在“提出数学问题”方面，同学们似乎习惯用列算式来代替提问题，所以我觉得老师还需多训练学生们的提问。2.林老师在整堂课上基本上做到了用语言来激励孩子的学习兴趣，但可能是由于课堂上孩子们的表现与预期不一样，有些急躁，出现了“有些同学不敢举手，是不是今天又老师来听课，你害怕了？”“谁要是表现不好，小心数字宝宝不带你们返回了，小心天鹅把你吃了”一些带有“恐吓”嫌疑的话语，其实如果能用“有些同学真勇敢，今天这么多老师来听课，他们也能积极举手回答问题，我们要向他们学习”、“如果同学们表现得好，数字宝宝会有小礼物送给你们哦！”等鼓励的话语代替，效果会不一样。
