1、 连加、连减、加减混合教学目标：1.学生通过主题图的观察，说出图意，会列连加算式。2.掌握连加的计算方法。3.感受数学是源于生活，获得成功的喜悦。教学重难点：根据图意列出算式并且准确计算连加。教学过程：一、组织教学二、复习旧知1.师：小朋友，对前面的加法，你们会算吗？今天老师给你们准备了几道算式卡片，有信心全对吗？全队之后，小红花奖励给你们。如果发现有错了，其他孩子来帮一帮。比一比哪些孩子坐的最端正，老师就从你那儿开始做火车头！师：火车火车开哪里？生：火车火车开这里。生生坐端。请最端正的孩子坐火车头 （8） （9） (10)3+5 +1 +1 （3） （5） (8)2+1+2+32.师：看来孩
2、子们对加法算式比较厉害哟！那你们会看图说一说，并写出加法算式吗？生：会师：好，不错。那孩子们小眼睛生：看黑板生：左边有3朵花，右边有两朵花，一共有5朵花。师：孩子说的真棒!那你说说？号师表示什么呢？生：是把上面的花合起来一共有多少朵。所以用加法。列的加法算式就是3+2=5.还可以是2+3=5孩子们，你们镇能干。三、探索新知1.连加 （例一主题图的运用，主要是用课件展示出来，生观察更直观，并且每个部分的小鸟突出一下。小鸟是制作得动态的感觉，以至于对学生更有吸引力）恭喜孩子们闯关成功哈！听！这是哪里的鸟儿呀！在唱歌拉！咱们一起去看看吧！谁来说一说，你都获得了哪些数学信息？（引导学生从天上，地上，树
3、上三个部分观察小鸟的只数。）生答，并且根据生答的情况做出引导。同时，可以根据学生的回答，老师对照着主题图来引导学生说出三个部分，并且，出示小熊的问题。孩子们可真厉害呀！一下子发现了那么多。小熊宝宝有问题想问你哟？你们猜一猜是什么问题呢？（如果可以的话，最好是学生自己提问：一共有多少只小鸟呢？然后再出示小熊的问题）哦，原来小熊是想问大家这个问题呀！那你们能够告诉小熊你们是怎么计算的吗？用你们的方法列式计算吧！生的答案可能有：4+2=6 6+3=94+3=7 7+2=9 或者 3+2=5 5+4=9 或者 4+2+3=9 4+3+2=9 3+2=4=9 等等的答案。这里注意时间的把握。（如果生不能
4、及时列出连加，师可以引导学生是将三个部分的数合在一起的。也就是天上的加地上的加树上的）最后引导学生列出连加。-揭示课题：连加同时引导学生发现连加与前面的的加法算式的区别。3+2=5 等号左边只有1个加号。是两个数相加。而4+2+3=9等号左边是2个加号，是3个数相加。连加的计算：请生将写好的连加算式举手汇报，并且说一说自己是怎么想的，就是说出连加算式的的含义师：孩子们会计算这样的算式吗？生思考针对4+2+3=9这个算式。也不一定，看学生的反馈情况。师根据学生所说的，先算什么再算什么，然后板书。请孩子们重复说一遍是从左往右依次计算的。同样，（选择学生写得连加算式来引导连加方法。）玩游戏请生上来买
5、铅笔，这几位孩子一共买了几支铅笔。谁能写一写连加算式？（一生买3支，医生买5支，一生买2支）算式是：3+5=2=10 5+3+2=10 2+5+3=10 .同时师板书算式，说说算法。四、课外拓展1.课堂活动。让生照着1题摆一摆，并且列算式计算。用上草稿本。再汇报一下是按什么顺序列的。然后完成空格，提醒7是3和4的总和。3.画一画，算一算。4+1+2=生根据算式画，要知道方框里已经画了4个了，还需要中间画一个，右边画2个。最后数数是不是结果7个5+2+3=也是一样，最后展示学生的作业。练习五说，填的第一幅图引导学生会说看图填空5+3+2=口算加法。注意引导学生要从左往右依次计算。前两个数的下面先画横线，再计算结果。要鼓励学生养成良好的检查习惯。课堂小结孩子们这节课你都收获了什么呢？学的开心吗？
