1、 连加、连减、加减混合教学目标：1引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。2掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。3初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：直观理解连加、连减的含义。理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。教学过程：一、课堂活动师：小朋友们，你们能不能干，乖不乖呀！生：能干！乖！二、引入师：小朋友们！你们在学校表现很乖，妈妈给了你2元钱，爸爸给了你3元钱，结果奶奶又说再给你2元钱吧！你现在一共有多少钱？生：一共有7
2、元钱。师：用什么方法算呢？会不会列算式呀！（让学生对多个数相加产生好奇，带着好奇去学习后面的，学完了再回来解答。不对学生的回答作出评价。）生1:生2：三、学习连加（一）观察图画，列出算式1出示小鸟图，引导学生仔细观察。（原来有4只小鸟，先飞来了2只小鸟，又飞来了3只小鸟）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有4只小鸟在玩，先飞来了2只小鸟，又飞来了3只小鸟师：小鸟是由哪几部分组成的？（板书“4”、“2”、“3”）2、师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸟？3、尝试列式师：要算出一共有几只小鸟，应该怎样列式？生试着列出算式：4+2+34、学生结合动画说说算式的含
3、义师：结合图，说说算式4+2+3所表示的意义是什么？生：就把4只小鸟、2只小鸟和3只小鸟合起来。（二）、学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算4+2=6，再算6+3=9问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：4+2+3=9（三）揭示课题。问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加）（四）、巩固知识师：让学生先摆出3根小棒，又摆出4根，再摆出来1根。再看图片，大括符号把所有的小棒都括起来。提出问题，总共有多少根小棒呀！生：回答，观看计算并参与。四、学习连减1师：出示南瓜图，引导学生观察，你发现了什么？师：大括号上一共有几个南瓜？刺猬搬走了几个，又搬走了几个？还剩几个？2、学生自己列出算式，并计算出得数。师：先说一说图意。再列出算式。3、全班交流。算式的含义是什么？（表示从9里面去掉2以后再去掉3）怎样计算？先算什么？再算什么？（先算9-2=7，再算7-3=4）第二步是用哪个数去减？4小结并补充课题。师：像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减）5.巩固练习师：用葡萄和燕子的图例巩固练习。五、运用实际并巩固师：带领学生返回去做开始引入的题。并出示一些连加连减的算式，比一比，看谁做得快。
