1、 认识11-20各数教学目标：1,会正确读写1120各数。2，认识计数单位“十”和“一”，初步知道“个位”，“十位”，知道数的组成。3，能正确地读出数量为11到20之间的物体的个数，顺序和大小。4，经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会1120各数在生活中的运用价值。教学重难点：教学重点：知道1120各数的组成。教学难点：理解认识”个位“,十位，体会“十进制”。教学过程：活动1【导入】创设情境，导入新课 1、（出示课件图）师：观察图片，你们看到了什么？学生观察后回答观察到的事物或情景。 2、小组中分工数一数。如：汽车有多少辆？自行车有多少辆？有多少人？有多少棵小树苗？有多少条斑马线？ 小组活
2、动后汇报数的结果。 （适时提醒学生遵守交通规则，红灯行，绿灯停，过马路时一定要走人行横道。） 3、揭示课题：同学们真了不起，能又快又对的数出它们的数量来。刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识1120各数。（板书课题）活动2【讲授】积极探索，学习新知 （一）、初步感受“十进制”1、猜数游戏 教师出示一堆小棒（十几根），学生猜一猜或估一估。教师将小棒贴在黑板上和学生一起数一数。（有14根）教师提问：刚才我们用数一数的方法知道有14根小棒，可每次都要这样数一数，挺麻烦的，有没有更好的方法很快就知道有多少根小棒？2、学生操作，教师巡视。 学生在小组讨论，并相互说说数的方法，教师
3、给予必要的指导。3、学生汇报方法： 1根1根数的，2根2根数的，5根5根数的，10根和4根分开来的。4、比较，优化。教师提问：同学们真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们比较下，哪种数法最好？出示课件：引导学生发现把10根小棒捆成1捆的方法最好。 小结：1捆就是10根，因此10个1是十（板书） 课件出示12根小棒的摆法。(二)教学例题 1、认识1119各数 教师提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，同学们想一想，怎样拿出11根小棒？让小组探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒，课件演示）教师提问：为什么拿一捆小棒和一根
4、小棒就知道是11根呢？引导学生理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和1个一合起来就是11.（强调：知道1个十和几个一就可以读作十几。）范读11（十一），生跟读。板书：写作11，读作十一。追问13的构成。 教师：刚才我们用小棒摆出11和13，其实还可以在计数器上表示。教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向学生介绍从右起第一位是个位，第二位是十位。师边示范拨珠边讲解：在十位拨一颗，表示1个十，在个位拨一颗，表示1个一。请学生尝试在计数器上拨出13，教师追问：在个位拨几颗，表示什么？ 2、认识20. 教师提问：你还喜欢哪个数？请你用小棒摆出来，再跟同桌说说这个数是由几个十和几个一合起来的
5、。（同桌合作交流，教师巡视）出示19的摆法，教师问：他喜欢的数是19，如果再添一根是多少？（教师在9根小棒中再加一根变为1捆零10根）提问：老师用小棒这样摆20你有什么看法？ 引导学生发现，另外的10根小棒由可以捆成一捆，这样就是两捆小棒，一捆是1个十，2捆就是2个十，也就是20.（教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟”满十进一“。）3、写1120各数。 完成教材第58页例3.活动3【活动】深入游戏，感悟知识 （一）、课件出示问题 。1、15的邻居是谁？2、17和19的中间是谁？3、比20少1的数是谁？4、比11多1的数是谁？ （二）、课件出示足球宝贝，请学生上台演示，按照顺序把足球宝贝排列出来。活动4【练习】巩固拓展 1、我数你拨。完成教材第58页“课堂活动”第1题。2、比一比谁找得最快。完成教材第58页“课堂活动”第2题。3、打电话。完成教材第58页“课堂活动”第3题。4、说一说，写一写。出示“个位”“十位”的卡片，请你说一说，这两张卡片应该怎样排队。
