1、 9加几教学目标：1结合具体情况，体会9加几的运算意义，能比较熟练地口算9加几。2经历探索9加几的计算方法，体会算法的多样性。3.获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心。4.体会数学与生活的密切联系，进一步培养学习数学的浓厚兴趣。教学重难点：重点：理解“9加几”的运算意义，能比较熟练地进行“9加几”口算方法。难点：掌握“9加几”的计算方法，探索“9加几”的计算方法的过程，体会算法多样化。教学过程：活动1【导入】创设情景，激趣导学 1.（课件出示）我会填。 3,5,6,7,8,9可以分成1和几。 2.（课件出示）数一数。 有12根小棒，同时复习12是由（）个十和（）个一组成。 3.出
2、示主题图，引导学生提数学问题。 师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？ 教师：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？并列出算式。 引出课题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。(板书课题：9加几)活动2【讲授】教学新课 1教学例1。（课件出示主题图） （1）师：你能从图中找出数学信息并根据这些信息提出数学问题吗？ 学生发言，教师板书：一共有多少瓶水？ 在请学生完整叙述图意：盒子内9瓶水，盒子外3瓶水，一共有多少瓶水？ （2）请同学们想想怎么列算式？（9+3=) 学生用小棒代替水,
3、摆一摆看看你能用哪些方法计算9+3? (3)探究9+3的计算方法 分组交流9加3的计算方法。 汇报计算方法。（课件出示） 方法一:数数法 方法二:接着数 方法三:用凑十法计算（课件出示，用小棒代替水） 把小朋友手里的一瓶水放在箱子里凑成10瓶,10瓶再加箱子外面剩下的2瓶,一共是12瓶。 方法四:把9看成10来计算,10+3=13,多加了1,所以要从13里把多的1减去,即13-1=12 2课堂练习 完成课堂活动第1题，学生计算后集体订正。 3教师小结：刚才我们所使用的计算方法叫做“凑十法”。你们会使用这种方法了吗？下面让我们再帮助双湖小学的同学们解决下一个问题吧。 4.初步应用。 教学例2。(
4、课件出示) (1)教师：解决了水瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图，谁来说说图的意思？ 生：有9个同学在踢毽子,又来了5个,现在有多少人? 教师：求一共多少人?怎样列算式?谁会列? 板书：9+5= (2)探究9+5的计算方法 方法一:接着数,即从9往下数5个 方法二:把9凑成10(看大数,分小数) 因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14 方法三:把5凑成10(看小数,分大数) 因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14 方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去,即15-1=14 4课堂练习 学生完成课堂活动第2题。练习十三的第1题、第2题。 学生完成了第2题后还应引导发现的规律:横着看,第一排都是连加,都有9+1,第二排,都是一步计算，竖着看,结果都相同，都是9+几活动3【练习】巩固练习 （出示课件）算一算。活动4【活动】课堂小结 今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来学习的? 板书设计9加几一共有多少瓶水？ 现在有多少人？9+3=12 9+5=149接着数10,11,129+1=10 10+2=1210+3=13 13-1=12
