1、 9加几教学目标：1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2. 通过观察、操作等数学活动过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3. 实现算法多样化，初步培养计算的策略意识及思维的灵活性，发展学生的推理能力。教学重难点：教学重点：熟练的计算“9加几”的题目。教学难点：凑十法。教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示运动会场景画面。配有场景介绍
2、“现在运动场上正在进行年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有.”2、解决“还有多少盒饮料”的问题。为了给运动员解渴，准备了很多饮料，“一共有多少盒饮料？”。让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。（1）教师讲解一般方法，再用“凑十法”算出结果。（2）充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。（3）强化“凑十法”。教师先指出：纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）问：怎样算出
3、9+4的得数呢？让学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。在学生思考的基础上，教师总结：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。教师板书“=13”。让学生齐读算式。3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有6人（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是9+6。（板书出算式）（4）小组交流怎样计算？得数是几？（5）全班交流，完成计算（引导学生用不同方法想出得数）。二、总结规律教师出示课件：你能完成上面的式子吗？93和97的得数是多少呢？下面我们共同研究9加几的计算方法。 教师小结：强调凑十法的应用。今天我们学习了20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6、93还有97的得数都超过了10，就是进位加法。三、练习巩固今天是教师节，芳芳和圆圆不约而同的都想到给老师送鲜花，看看图像，你知道老师的桌子上共有多少朵鲜花吗？
