1、 8加几教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。教学重难点：教学重点：理解和掌握8加几的计算方法。教学难点：进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。教学过程：活动1【导入】一、基本训练搭桥铺路 1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）2、听算：（开火车）8+( )=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）活动2【活动】二、创设情境，造成悬念 教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。从前，在花果
2、山上住着一只聪明的猴子。有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。活动3【活动】三、动像启发，探究规律 2;20;16;2;18;3;18; 新课的教学按分层渐进的方法进行。第一层次：教学例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=，再
3、问：8加3应该怎样算？（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。第二层次：教学“8+7”这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。（1）出示桃子图，提问：左边有几个桃子？右边有几个桃子？求一共有多少个桃子，怎样列式？板书：8+7=（2）学生独立想想怎么算？（3）请学生小组派代表口述“8+7”的计算方法：用凑十法，看8想2，因为8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同时教
4、师移动7个桃子中的2个桃子和8个凑成十，再进一步点拨：刚才我们把这些桃子分成三部分，8个、2个、5个，如果把7分成3和4，行吗？（不行，因为8和3，8和4不能凑成十）第三层次：教学“8+8”这一例由学生四人一组合作边操作学具边讨论算法，发挥在教师指导下学生间的协作精神。（1）指定8个男生和8个女生分左右排成两排演唱儿歌，其余同学打拍。唱毕，教师提问：老师的左边有几个男生？右边有几个女生？求一共多少个学生怎样列式？学生列出算式：8+8=（2）学生前后四人合作边摆小棒边说说算算教师半扶半放，巡视指导。（3）紧接着鼓励学生观察前三例的计算方法，把分散的知识综合起来，自己探索出8加几的计算规律。即：把8凑成10，要把另一个数分成2和几，先算8加2得10，算10加几得十几。学生由以前的一个一个的数着加，到发现新的算法，这正体现出学生思维的创新。第四层次：让学生通过摆小圆片算出得数，再到脱离图和学具操作计算得数。(1)动手摆小圆片算出8+4”的结果。（2）想一想：8+5=8+6=8+9=怎样想很快说出得数？
