1、 8、9的加减法教学目标：1、理解9加几的计算方法，并能比较正确迅速地口算。2、感受9加几的不同计算方法，培养学生初步多向思维能力。教学重难点：掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算。教学过程：活动1【导入】复习导入 一、复习准备。1、复习10加几和加减混合运算。（课件出示复习题）2、复习数的组成：分一分。 3、导入新课。提问：9加几等于10？板书：9（1）10启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10。这节课我们就要用9和1凑成10的方法来计算9加几的题。（板书课题：9加几）活动2【讲授】探究新知 二、学习新知。1、教学例1。课件出示饮料图。 教师：这是一个盒子，盒子
2、里有10个小格.每一小格装一瓶饮料。盒子里装了多少瓶饮料？（ 9瓶）盒子外面有几瓶饮料？（3瓶）要求一共有多少瓶饮料，怎样列式？学生举手回答，教师板书：93指着课件里图，问：9瓶饮料加3瓶饮料，请同学们想想怎样能很快知道一共多少瓶饮料？请学生用小棒摆一摆学生充分发表自己的办法。（重点教学“凑十法”）老师边用课件演示，边说：我们先把3瓶饮料分成1和2，然后，把这1瓶饮料放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成10，然后用凑成的10再加剩下的2就是12。这种方法就是“凑十法”。师生一道把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍。 老师边说边在式子上用连线表示： 9 + 3 = 12 1 2 10教
3、师反问学生：9加3时，为什么要把3分成1和2？（因为9和1凑成10，所以要把3分根分为1和2，把分出的1根移动到9根里。）师：你还有什么好的算法吗？（鼓励学生说出多种算法。）数的方法：从9开始再往后数3就是12。多看几再减几：把9看作10，加3等于13，再减1就得12。 2、教学例2 师：解决了饮料问题，我们又来看小朋友的游戏图（课件出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?学生回答，师板书：9+5=师：请用你喜欢的方法算出9+5=?先让学生准备一下，然后说方法。师：谁来汇报你是怎么算的？（鼓励学生汇报出多种方法。）3、教师出示9+7=（ ）问：你能用刚才学过的方法来算算吗？（让学生摆一摆，算一算，然后抽生汇报算法。）教师小结：用“凑十法”来计算9加几，凑十法就是从第二个加数里分出一个1和9凑成10，然后用10再加剩下的几就是十几。活动3【练习】巩固练习 三、课堂练习1、课件出示9加几的式题。2、第85页第1题、第2题。（学生完成后集体订正。）
