1、 6、7的加减法教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重难点：教学重点： 正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点： 基数和序数的区别；学会写6、7。教学过程：一、复习准备1引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）2出示15 5个数字，读数
2、。3按顺序填数：（ ）2（ ）4（ ）。（通过数数复习数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。）二、导入新课师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）三、探究新知1创设情境，学习数数和认数。a电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。）c交流、汇报。师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、
3、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组
4、合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。）d抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：72根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数图上的人数和点子的个数。b小组合作，用小棒或学具摆出6和7，进一步加强认识。c请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）3教学数序。a学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗？再加一颗是几颗珠子？b学生抢答5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？c教师将直尺图利
5、用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。d学生抢答5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？（通过抢答活动，从而明确6与7的大小关系。）4比较大小。a通过课件展示，引导学生明确5、6、7的大小关系b教师出示0、1、2、3、4、5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小并完成练习题c.学生完成排序题及填空题5、教学序数a、（ 教师出示课件)这里一共有几个缸？从左边数，谁能指出哪个是第个缸。指名指。再数数里面一共有几条鱼？有6条鱼的是第几个鱼缸？第7个鱼缸有几条鱼。学生活动：数一数，填在书上，
6、集体订正。b通过“我说你做”加深认识c.完成设计的题目，体会用数学解决问题的乐趣。d.小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几（设计意图：这一部分内容是本节课的难点之一，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的基数，序数意义的理解）6、指导书写a、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法，教师讲解、指导。b、学生在书上进行描红3个，练习5个。c、同桌之间互相欣赏，相互提提意见。d、教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。e、写完之后，抽取几张进行评议。（通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。）四、全课总结这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？（设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信心。）
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