1、 6-10的认识教学目标：【知识目标】在具体情境中使学生感知自然数序数的含义，知道自然数不仅可以表示事物的数量，还可以表示事物的顺序和位置。【能力目标】1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，发展数感，并在实际中运用。2、发展学生的合作交流意识，培养语言表达能力。【情感目标】激发学生学习数学的兴趣，初步培养学是应用数学的能力。教学重难点：教学重点：理解“几”和“第几”的意义和表示方法。教学难点：理解“几”和“第几”的区别。教学过程：动1【导入】一、创境激趣、引出序数1、请某小组的前3个同学起立。起立的同学有几个？这个3表示有3个；以指定同学
2、为第1，请第3个同学起立，起立的同学有几个？第3表示有1个。2、请5个同学上讲台，教师画5个人的简笔画，并画集合圈表示5。以指定同学为第1，第5是谁请举手？教师在简笔画上涂色，第5表示有几个？活动2【讲授】二、合作探究、比较意义 1、课件出示动物运动员短跑比赛开始场景。森林里的运动员要进行短跑比赛，老虎大王请你们当裁判，你们愿意吗？参加比赛的运动员有哪些小动物？我们一起来发令：预备开始！2、课件演示动物运动员短跑比赛场景。你能知道它们的名次吗?1、引导学生说出运动员名次。小鹿跑了第几名？小白兔呢？第三是谁？第四是谁？小羊和熊猫分别跑在第几？一共有几个运动员？2、区分“6”和“第6”。一共有6个
3、运动员中的“6”和熊猫跑第6中的“6”两个6的意思一样吗？哪里不一样？请同学们把你的想法和同桌说一说。汇报交流，教师在学生回答基础上引导，6个运动员中的“6”表示运动员的个数，也就是运动员的数量，是哪6个？这里的6包括6个运动员。根据学生回答小结熊猫跑第6中“6”表示顺序和位置，在第6位置上的动物有几个？3、口诀手势区分“6”和“第6” 。“6”和“第6”不一样，6有6个运动员，第6只有1个运动员。4、引出课题“几和第几”并板书。今天我们来学习表示顺序和位置的第几和表示数量的几。（板书几和第几）5、小松鼠的前面有几个运动员？它的后面有几个运动员？活动3【活动】三、引申排序、深化意义1、在黑板上
4、出示水果图片，引导学生说出排序的方法。短跑比赛结束了，老虎大王请你们吃水果。教师在黑板上依次出示苹果、菠萝、草莓、香蕉、梨、芒果、桃图片，并在苹果下面标上第1。谁在第1的位置?你喜欢吃哪种水果？它排在第几？（要求语言表达要完整）你是怎样数的？请学生上黑板演示，教师小结：我们在数第几的时候一定要先找到第1。活动4【练习】四、练习拓展、运用意义 1、模仿动作游戏教师做动作学生模仿，请学生分辨一共做了几个动作？第几个动作是什么？3和第3不一样，3的动作有3个，第3动作有1个。2、课件出示想想做做。涂色:先涂4个灯笼，这里的4表示有几个？再涂第4个灯笼。这里的第4表示有几个？请学生上讲台指一指、分一分。3、完成书28页课堂活动第1题.学生完成后在投影仪上集体订正。4、完成书30页第7题.学生完成后在投影仪上集体订正。活动5【作业】五、小结创新、内化序数 1、想一想我们今天学了什么知识？2、谁能用几说一句话？谁能用第几说一句话？在学生有难度的情况下教师可示范。在我们的生活中处处都有几和第几。
