1、 20以内的减法连加、连减混合教学目标：1. 让学生联系生活情境，理解加减混合的含义和计算顺序，能正确进行口算。2.发展学生初步的计算能力、语言表达能力和思维能力。3.培养学生认真倾听和认真书写的习惯。4.让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重难点：教学重点：让学生掌握正确的计算方法和培养学生看、听、说、写等良好学习习惯。教学难点：让学生理解加减混合的意义和计算顺序。教学过程：【导入】复习 复习12-6-3= 18-8-4= 13-4-9=13+2+5= 8+9+2= 7+6+0=15-6-3= 12-9-0= 17-8-6=【活动】二、 创设情境，播放小熊买
2、面包情境 1、师出示咪咪快餐店情境(电脑课 件或教学挂图)，（1）引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境（2）讲给小组其他同学听。（3）.全班讲故事交流,学生在小组内讲故事研讨交流。2、猫咪咪一家开了一个快餐店面 包房，店里有5 个面包，猫妈妈又烤来了6 个面包，这时小猪和小熊来买面包。小猪买走8 个面包，小熊把剩下的全买了。3、把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学 生学得有趣，学得有益，激发学生参与的积极性。4、探究与体验。学生先自己思考提出问题，然后 交流问题，最后解决问题。引导学生提出:面包房一共有多少个面包? 5+6=11小猪买了面包后还剩下几 个?小熊买走了几个面包?最
3、后面包房还剩几个面包? 根据你刚才讲的故事情景你能发现 并提出什么数学问题?研讨解决问 题。引导学生汇报交流想法。教师根据学生的想法适当进行板书。5+6=11 11-8=3 5+6-8=3 3-3=0 鼓励学生自己提 出问题、用自己喜 欢的方法解决问 题。只要学生掌握 一种方法即可，没 有必要让学生把 几种方法都会。5、 学具操作：师：怎么算呢？能摆一摆你们的小木棒吗？请同学一边摆一边说。教师指导学生先在桌子上放5根小棒，再放6根小棒，然后从桌子上拿走4根小棒，看还剩下几根小棒。师：摆完小棒，你们知道怎么算了吗？先算什么？再算什么？板书：5+6-4=7指名再说说计算过程，同桌互相说说。（先算5
4、+6=11，再算11-4=7，所以5+6-4=7）师：利用刚才的学习方法，你会算13-7+2吗？学生小组内交流，先算13-7=6，再算6+2=8，所以13-7+2=8.归纳总结：像“5+6-4、13-7+2”这样有加又有减的加减混合题，计算方法与连加连减一样：都事先算前面的，再算后面的。板书：5 + 6 - 4 = 7 11加减混合的计算顺序：加减混合并不难，从左向右依次算。加法在前先算加，加法在后先算减。【活动】三、 实践与应用 实 践 与 应 用，出示情境图或挂图。学生先独立思考，在小组内交 流，然后讨论后集体汇报 车上有11 人，到了下一站下去 了2 人又上来了3 人，现在车上 有多少人? 11-2+3=12学生先独立思考，在小组内交流 完成练一练。完成第 1 题，要求学生先看清图 意，再列式计算并填空。完成第 2 题，要求学生先看清图 意，再列式计算并填空。 通过不同形式的 练习，激发参与兴 趣，巩固连减的计 算方法，体会数学 与生活的联系。然后讨论后集体汇报。 停车场上停着8 辆汽车，又开进 了2 辆，开出了3 辆，现在停车 场上还有多少辆汽车? 8+2-3=7 学生以小组为单位进行活动。 要求学生在小组内先提出 问题并列式计算，然后集体汇报。完成第 3 题，要求独立完成填在书上，也可以留作业。拓展训练92页上的数学游戏【练习】四、拓展训练 拓展训练92页上的数学游戏
