1、 20以内的减法11减几教学目标：知识目标：1 通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上初步理解11减几的思维过程；2结合具体的情景，体会退位减法（11减几）的意义；3能正确计算11减几的减法过程与方法：1养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力；2能积极参与合作学习活动，探究学习方法，经历与他人交流各自算法的过程；情感态度及价值观：能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重难点：教学重点：经历学习11减几的计算方法的过程，会计算11减几的减法。教学难点：熟悉计算11减几的思维过程，掌握“破十”的计算原理。教学过程：一、创设情境出示一个玩具商店的场景。
2、师问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？学生看图回答教师提问，说出自己的想法。商店里有一盒（10个）零1个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。展示自己的想法。学生到讲台前表演。其他学生注意观察。多找一些学生参加二、探究新知1、引出问题：师问：你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？生：还剩下8个皮球。11减3等于8.教师根据学生的汇报板书：11-3=（）2、直观操作、感悟算法。A.如果用花片来代表皮球，请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩
3、多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法，准备全班交流。学生动手操作，交流想法。可能会出现这样一些想法：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。B.提示学生我们也可以画11个 表示11个皮球，划掉3个，数出剩下的是8个，即11-3=8C.也可用小棒摆一摆（类似花片的摆法）只要学生能够用一种方法计算就可以。3、引导学生汇报，多找同学说出自己是怎么做的。教师随学生的汇报进行板书。11-3=84、完成摆一摆，算一算从11个圆片里去掉5个，还剩几个？怎样列式计算引导学生汇报并板书：11-5=65、引导学生归纳计算方法让学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算三、实践与应用学生地完成练一练第一题11-2=11-5=11-3=11-8=11-6=11-9=11-4=11-7=2、第2题：登游艇前，要求学生先看图，弄清楚图意，再让学生小组内完成，最后全班进行汇报交流。11-（2、3、4、5、6、7、8、9）=用11减去自己身上的号码并正确的计算正确，可以顺利登上游艇。四总结：这节课你收获了些什么?
