1、 1-5的认识教学目标：1 知识与技能：通过主题图能够初步认识1-5这几个数字；联系生活实际能够数出数量为1-5的物体个数；渗透单个一和整体一的概念；掌握1-5数序,会按照田字格里的范字正确书写。2、过程与方法：通过主题图能够初步认识1-5这几个数字。让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数，用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数。 3、思想与情感：在学习过程中激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。培养数感.教学重难点：教学重点：认数、写数、数序（体现的还不够，可以通过直尺图来帮助学生感受）。教学难点：数序和写数字“3、5”。教学过程：活动1【导入】激情导入
2、同学们，今天老师给你们带来了几个数字朋友，它们就藏在我们的游乐园中,你们想认识它们么？现在我们就一起认识吧。活动2【活动】认识数字（一）通过主题图认识数字1-5 【将主题图做成可以移动的图片，为白板操作素材】1、看图你都发现了什么？有几个？生汇报，教师将相应的图片拉入表格中。（一个太阳，两只小鸟，三个小朋友在荡秋千，四个小朋友.）2、我们找到了这么多物体，你想怎样表示它们？生：用1、2、3、4、5来表示【师填表】3、认识“1”师：我们先来看看一个太阳，可以用”1”来表示，现在我们可以用手里的学具想一想，还可以怎样表示它？生1：用一个圆片生2：用一根小棒生3：用一个三角生4：用一个手指生师：你们
3、真棒，一个三角，一根小棒，一个圆片，一根手指都可以用“1”来表示。师：想一想我们生活中还有那些物体可以用“1”来表示？生：一根铅笔，一个老师.出示一只铅笔和一盒铅笔师：请你想一想怎么表示这个物体说明： “1”既能表示很大的物体，如一架飞机，也能表示很小的物体，如一只小蝌蚪；它既能表示单个物体，如一个苹果，也能表示一群物体，如一筐梨。这些物体都用数量“1”表示。自己说说、齐读。4、认识“2-5”师：请你从2、3、4、5中选择一个数，用你喜欢的方式把它表示出来。（方法同上，将孩子们所有表示的方法展示出来）5、生活中你还能找到用2-5表示的事物吗？6、练习:数一数.(1) 师:这道题什么意思?(2)
4、 找一找我们今天认识的数字朋友(3) 汇报连线p20/2(自主完成,全班订正)（1）摆小棒，摆一根小棒，表示数字1。（2）摆两根怎么办？引导说出是1再添上1根就是2根2与1相比怎么样呢？（3）怎么摆三根呀！引导说出是2再添上1根就是3根2与3相比怎么样呢？（4）摆四根呢？引导说出是3再添上1根就是4根4与3相比怎么样呢？（5）摆五根呢？引导说出是4再添上1根就是5根4与5相比怎么样呢？（6）请你从小到大读读这些数，再从大到小读一读。按顺序读这些数的时候，想想，生活中，你经常从哪儿见过它们像这样排着整齐的队列？(引导学生说出尺子,说不出来,老师举例)(7)尺子识数序读一读尺子上的数。看着尺子上的数，你能知道哪些数学信息？（小组同学一起说一说，看哪个小组发现的信息多）你知道和2相邻的数是谁吗？(介绍相邻)你能提出哪些问题？猜数游戏。提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是几？c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？
