1、 11减几教学目标：知识与技能：通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。初步掌握计算11减几的思维过程。过程与方法：让学生小组合作通过学具操作建立表象，讨论交流理解不同算法，在实际操作中理解算理的过程。情感态度与价值观：在合作学习的过程中，体验学习的乐趣。教学重难点：教学重点：探究11减几的计算方法。教学难点：理解11减几的算理。教学过程：活动1【导入】一、创设情境、激趣引入教师：同学们，你们喜欢参加运动会吗?（喜欢）那我们一起去运动会现场看看吧！（课件播放：运动会视频短片）经过紧张激烈的角逐，一四班的小运动员们取得了优异的比赛成绩！老师准备奖励每位运动员一支铅笔：
2、老师拿出16支铅笔，先请5名男运动员上台领奖！（课件播放背景音乐）掌声祝贺他们！诶！还剩下多少支铅笔呢？生独立思考后回答：11支，因为16-5=11。（课件出示）师：你是用什么方法计算的呢？（学生说算法并及时评价）师：有请2名女运动员上台领奖！掌声送给他们！你们也想得奖吗？（想）那接下来老师会把剩下的铅笔奖励给肯动脑，动手，会思考的小朋友，你准备好了吗？你知道吗还剩下多少支铅笔，应该怎样列算式？生：11-2=活动2【讲授】二、合作探究 1、引导操作，探索解决问题的思路。师：这道减法能不能用前面的那道减法的计算方法来计算呢？计算时你遇到了哪些新的问题？生讨论后回答：11-2中个位上的1不够减2.
3、课题：（11减几）怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？接下来同学们用小棒代替铅笔摆一摆，看看能不能找出解决问题的方法。2、小组活动交流。 先独立思考后试一试。 充分交流意见：说具体，仔细听，尊重他人，辩论时有礼貌。 合理分工：确定小组发言人，组员可以补充发言。小组活动教师巡视指导。3、小组汇报交流。师：哪个小组愿意在班上介绍你们的想法？注意倾听别人的发言，完善自己的思路。组1：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。从10根里拿出“1”根，1根加1根合起来是2根，把2根分给女运动员，剩下9根。组2：先把1捆打开，从10根中拿出2根分给女运动员，把零的1根和剩下8根合起来，就是剩下的9根。师：真不错，
4、同学们想的这些分法都是正确的，分小棒的过程中，为什么都要把这1捆小棒打开呢?（课件动态显示）生1：因为从零的1根中拿出2根，显然是不够的。生2：打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（课件动态演示）生3：就像平常买东西，零钱不够，就拿整拾元的去买。4、总结算法。师：大家的话都很有说服力，那么怎样用算式来表示分小棒的过程。(教师引导学生根据分小棒来说算法，并根据学生的回答板书)生1：(连减法)我们这样算：11减1等于10，10再减1等于9。生2：(想加法算减法)我们这样算：因为2加9等于11，所以11减2等于9。生3：(破十法)我们是这样算的
5、：先用10减2得8，8再加1得9 师：你最喜欢哪种算法?生：我喜欢用方法计算。师：你喜欢哪种算法就用哪种方法计算。老师还有个问题请教你们，愿意帮助我吗?5、试一试：11-9= （课件出示）师：算11减9等于几，你有什么高招，说来听听，好吗?生：你可以这样算（学生独立完成后再交流算法）师：比较11-2=9和11-9=2，这两个算式，有什么关系?生1：被减数相同都是11，减数和差交换了位置。生2：算这两个减法算式，只需要想一个加法就行了活动3【活动】三、应用拓展。 1、分小棒说算式。把11根小棒分成两堆，每分一次说两个减法算式。同桌两人交替进行。2、游戏：找朋友，握握手。教师把11减几的口算卡片和结果打乱后发给16个同学，让他们找到对应的算式和结果，并握手站在一起。（课件播放找朋友的背景音乐）活动4【测试】四、总结思考。 这节课你收获了些什么?
