1、 10以内的加法和减法6-10的加减法教学目标：1、观察情景图，能根据情景图中的数学信息，学习有关10的简单加减运算。2、让学生在具体的情境中，通过各种形式经历发现、交流图中数学信息的过程。3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交流的能力。教学重难点：重点：能根据情景图中的数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。难点：使学生了解在加减算式中调换两个数的位置，得数一样，提高计算能力。教学过程：【导入】一、谈话导入。 小朋友们，又到了桃子成熟的季节，这可乐坏了一群淘气的小猴子，我们一起来果园里看看爱吃桃子的猴子吧。（课件出示图片）【导入】二、新授。 1、仔细观察情景图。
2、师：同学们，你们从这幅图里看到了什么？ 生：我看到了猴子在吃桃子。 生：我看到了有5只猴子在吃桃子，5只没有吃。 生：我看到了有4只猴子在树下，6只猴子在树上。生：我还看到了猴子的颜色不一样。 （只要生说得合理，师都要予以肯定）师：看来同学们观察得很仔细，那么老师要考考大家了。你们有没有信心继续挑战下一关：提问题，解决问题。生：有。（信心十足）师：好。老师就喜欢有自信的孩子。2、提问题、解决问题。师： 同学们刚才认真、仔细地观察后，老师问：一共有几只猴子？ 能不能用一个算式来解答这个问题？大家先自己想一想，再和你的同桌说一说。 （师给生留一定时间思考、交流）全班反馈：师：同学们都交流好了吗？谁
3、愿意第一个先说？请注意，说的时候要将你所列算式的意思表达清楚。生：我列的算式是5+5=10.（生说的同时，师板书）5表示有5只正在吃桃子的猴子，另一个5表示没有吃桃子的猴子，合起来一共是10只猴子。生：我和某某同学列的不一样，我的算式是4+6=10，（生说的同时，师板书）4表示树下有4只猴子，6表示树上有6只猴子，合起来也是10只猴子。也可以列成6+4=10.生：我和他们的都不一样，还可以按颜色分，有8只是黄色的，2只是褐色的。所以我列的算式是8+2=10.也可以列成2+8=10.（生说的同时，师板书）师：同学们说得真好，能懂得把一个问题从不同的角度入手去思考，得到这么多不同的算式，真了不起！
4、 同学们，为我们的精彩展示，再次拍手鼓励！（师生共同：呱呱呱、呱呱呱，我真棒！竖起大拇指） 大家有没有信心挑战下一环节：列减法算式。生：有。师：好。听问题：一共有10只猴子，4只在树下，几只在树上呢？这个问题能不能也用一个算式表示呢？生：10-4=6.（生说得同时，师板书）师：你能说一说这个算式表示的意思吗？生：10表示有10只猴子，去掉树下的4只，剩下的就是树上的6只了。师：说得真好。谁还能说说这个算式的意思呢？ （适当多请几个学生说，尤其关注后进生）3、想一想，算一算。（1）师引导学生理解图意。 （2）生独立完成。（3）全班反馈，反馈时说说算式表示的意思。【导入】三、巩固练习。 1、练一练。 多媒体课件展示不同练习题。（采取小组合作的形式，进行做答。教师要实时进行点拨，指导。）2、学生独立完成课本上45页练一练第一题。（可采用竞赛的方式）【导入】四、数学游戏。 让学生以小组为单位，用数字卡片交流活动，全班反馈。
