1、 长江的开发与治理授课教师：王明容 授课班级：高三级13班 授课时间：2016年9月19日教学目标 知识目标1、使学生了解长江的源流概况。2、长江洪灾频发的原因及治理措施；长江的水文特征等。3、长江的开发利用,长江三峡修建以后的利弊。能力目标通过长江的地形特征，分析出长江的开发及利用有哪些方面；通过长江的学习，举一反三，分析其它河流的知识结构。情感目标让同学们了解洪灾的成因及治理措施，减少洪灾的发生。教学重点：1、长江的水文特征2、长江中下游洪灾的原因及治理措施。教学难点：长江三峡修建以后的利弊教学工具：多媒体、教棍教学课时：一课时教学流程：导入新课 前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况，今
2、天先请同学们一起来欣赏这首长江之歌，感受一下长江的雄伟壮观。承接 雄壮、深情的长江之歌，生动形象地表达了中华儿女对母亲河的依恋和赞美，是啊，正是因为黄河和长江。我国才有上下5000年的文明史，古老的神州大地才生机盎然。那么学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？新课讲解学习一条河流的一般思路，包括三个部分： 1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小2、主要支流、分段、各段的主要特点3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响及人类开发利用和治理保护具体措施承接：下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。一、识长江活动1：请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求： 结
3、合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，流经地形区，以及注入的海洋。 找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流）。 找出长江上、中、下游各河段的分界点，看看它们在哪个省。教师小结一、流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市，流入：东海顺口溜：青川藏滇，渝鄂湘赣，越安徽，过江苏，最后流经上海滩。二、流经地形区：青藏高原，横断山区，四川盆地，长江中下游平原三、发源地：青海的唐古拉山 上中下游分界点：宜昌（湖北）和湖口（江西）二、析长江活动2：读长江各河段的情况,说说各自的特征?上、中、下游各段的特征 （1）上游：落差大
4、，多峡谷，多急流，多水能。（一大三多） （2）中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊。 （三多）（3）下游：水流平稳，江阔水深（稳、深）提问分析长江流域航运价值高的因素？学生总结 ：自然因素： 1、亚热带季风气候，河流流量大. 2、长江中下游地形平坦开阔，水流平稳. 3、植被覆盖率高，含沙量少 4、无结冰期，全年可通航. 社会经济因素：长江流域工农业发达，城市众多，航运需求量大. 学生总结: 长江最主要的作用就是灌溉、航运、发电、旅游等。 三、长江的水文特征分析活动3：学生自由讨论，水文特征（提示：流量，水位季节变化；汛期，补给方式；含沙量；有无结冰期等等。答案:（1）长江流量大，水位季节变化大
5、(2）夏汛，雨水补给为主（3）含沙量小 （4）无结冰期 （5）河流上游落差大，水能资源丰富。四、长江中下游洪涝灾害频发的原因及治理措施？活动4：同学们分组讨论，洪灾提示：（1）自然原因：气候、地形；（2） 人为原因答案：自然原因（1）气候：降水集中在夏季多暴雨 （2）地形：地形平坦，多曲流，排水不畅 （3）南北支流多，汇水量大。人为原因:（1）围湖造田，湖泊面积缩小，泄洪能力减弱 （2）长江上中游植被遭受破坏，水土流失严重，泥沙淤积，河流水位上涨，易发生洪灾。长江洪灾的治理有哪些措施？答案：（1）上中游地区：植树造林，恢复植被的覆盖率 （2）中下游地区：退耕还林、退耕还湖；疏浚河道 （3）修建
6、防洪大堤，加固堤坝五、长江三峡的开发利弊活动5：学生自由讨论1、 长江三峡修建后有利的方面？ 2、长江三峡修建后的弊端有哪些？答案：1、有利：防洪、发电、灌溉、养殖、航运、旅游等2、弊端：（1）泥沙被拦截，河流下游地区土壤肥力下降 （2） 生物多样性减少 （3）下游生态环境恶化，环境污染加剧等等 板书设计一、回忆长江的源流概况二、分析长江的上中下游的地形特征三、分析长江的水文特征四、分析长江中下游地区洪涝灾害频发的原因五、长江三峡修建后的利弊 课堂练习1下列有关长江沿江地带气候特征叙述正确的是(A)A.夏季炎热、冬季温和 B.降水稀少C.夏季炎热干燥、冬季寒冷多雨 D. 夏季凉爽、冬季温和读下图，回答下题。2、图示河流建有众多大坝，用于发电。但乙图大坝发电使用年限大大低于设计年限，其原因主要是（ ）A工程质量低 B设计不准确 C人为破坏严重 D泥沙淤积严重3、目前甲图河流不仅不再建大坝，而且开始拆除某些水坝。这种现象产生原因可能是（ ）A已找到了比水电更好能源 B水电运营成本不断增加C水坝防洪功能丧失 D恢复原始生态环境4、根据长江上中下游的地形特征，分析河流的开发利用，并说明原因。 课后反思 _