1、一年级上品德与社会教学反思-和钟姐姐交朋友人教新课标和钟姐姐交朋友是品德与生活一年级上册第三单元我的一天中的第一课，这一课让学生通过钟姐姐不同时间的提示内容的变化，观察、思考在不同时间应做的事情，教育学生按时起居，按时上学。养成按时作息守时不拖拉的生活习惯。我在教学中主要运用了构建情境、自主学习和小组合作这三步。课堂以一则小小的谜语开始，“一座小小机器房，不份昼夜工作忙，态度认真又负责，时间观念比人强。是什么呢？”让学生们自己猜出谜底（钟表），这时为学生们介绍：“今天老师介绍一位朋友给大家，她就是我们的钟姐姐”，我拿出准备好的钟姐姐的头饰，“那么，你们愿意和钟姐姐交朋友吗？今天就让我们一起来和
2、钟姐姐交朋友。”在这里构建了教学情境，运用谜语和“钟姐姐”的形象，提高了学生们的学习兴趣，课堂气氛活跃。第二部分，我先为学生介绍书本上四幅图的内容，“今天给你们带来了一位新朋友，认识一下吧，他叫明明。和他打声招呼吧。明明是怎样和钟姐姐交朋友的呢？让我们一起来看一看明明的一天。” “钟姐姐会对明明说了什么呢？明明又对钟姐姐说什么了呢？请同学们自己思考，同座位的同学互相说一说，并且两个人可以演一演。”通过这个过程，让学生自主学习，充分的讨论，我在学生讨论过程中给予指导和提示，考虑到一年级的学生能力有限，所以在请同学们上来表演之前，我先提示学生，该做什么样的动作，配合动作和语言，更生动。第三步，让学
3、生上来演一演，小组合作、尝试自己演绎。这是比较难的一步，一年级的学生能力有限，我给予提示，“明明在做什么呢？明明可以用什么动作告诉大家自己在做什么？比如明明在睡觉？”学生会在我的提示下做出两手合在耳边，闭上眼睛，头侧在一边的“睡觉”的动作，甚至还有学生模仿出“打呼”的声音。“钟姐姐有话要对明明说，钟姐姐对明明到底说了什么呢？”我请出一组同桌，一人扮演钟姐姐，一人扮演明明，我为学生分别念出四幅图的旁白，带上头饰表演的学生兴趣很浓，参与意识很强。后面有学生在扮演明明的过程中，各人的语言动作各不相同，都非常生动。四组学生演完之后，我带领全班一起总结了在不同情境中钟姐姐和明明各说了什么，效果很好。通过钟姐姐不同时间的提示内容的变化，观察、思考在不同时间应做的事情，学生能总结出按时起床上学，路上不能贪玩，写作业时要专心等珍惜时间的道理。最后，我设计了一个“一周按时作息监督评价卡”旨在通过让学生填评价卡的形式促进学生按时作息行为习惯的养成。然而，习惯的养成一周的时间是远远不够的，学生的日常行为习惯需要一个培养和强化的过程。在和钟姐姐交朋友这一课的教学中不止这在三步，在今后的教学中我会继续使用，将它吸收为自己的东西，熟练掌握运用，在今后的教学中发挥出更好的作用。
