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2019-2020学年新教材课标版生物必修一教学课件:4-2主动运输与胞吞、胞吐 .ppt

1、第四章 细胞的物质输入和输出课标版生物必修第一册细胞的物质输入和输出第四章第四章第2节课标版生物必修第一册第 2 节主动运输与胞吞、胞吐第四章第2节课标版生物必修第一册1掌握区分被动运输和主动运输的方法。2结合实例理解主动运输与胞吞、胞吐对细胞生活的意义。3通过转运蛋白的种类、数量及结构,从分子水平上理解细胞膜具有选择透过性,认识到生命的自主性,从而更深刻地理解生命的本质。4能够运用物质跨膜运输的知识,了解与之相关的疾病,从而关注人体健康。第四章第2节课标版生物必修第一册1不是。2需要。3有一定的普遍性。第四章第2节课标版生物必修第一册课前自主预习 第四章第2节课标版生物必修第一册知识点 1

2、主动运输 请仔细阅读教材第 6970 页,完成下面的问题。1基本条件(1)方 向:_ 浓 度 _ 浓 度(即_浓度梯度)。(2)需要细胞膜上相应_的协助。低高逆载体蛋白第四章第2节课标版生物必修第一册(3)载体蛋白具有专一性的体现不同载体蛋白的空间结构_,所以一种载体蛋白通常只适合与_离子或分子结合。发挥作用时,载体蛋白的空间结构_(是,否)发生改变。(4)需要消耗细胞化学反应释放的_。2实例:_等离子通过细胞膜。3生理意义:保证活细胞按照生命活动的需要,通过主动运输选择吸收所需要的_,排出_和对细胞_的物质。差别很大一种或一类是能量K、Ca2、Na物质代谢废物有害第四章第2节课标版生物必修第

3、一册知识点 2 胞吞与胞吐 请仔细阅读教材第 7072 页,完成下面的问题。1 胞 吞:当 细 胞 摄 取 _ 物 质 时,首 先 是_与膜上的_结合,从而引起这部分细胞膜_形成小囊,包围着_物质。然后,小囊从细胞膜上分离下来,形成_,进入细胞内部,这种现象叫胞吞。大分子大分子蛋白质内陷大分子囊泡第四章第2节课标版生物必修第一册实例:蛋白质和多糖等大分子物质。2胞吐:细胞需要_的_物质,先在细胞内形成_,然后移动到_处,并与之融合,将_排出细胞,这种现象叫胞吐。3胞吞、胞吐_(需要、不需要)消耗细胞呼吸所释放的能量。外排大分子囊泡细胞膜大分子需要第四章第2节课标版生物必修第一册课堂互动探究 第

4、四章第2节课标版生物必修第一册要点一 物质出入细胞方式的比较第四章第2节课标版生物必修第一册【典例 1】下图表示某生物膜的部分结构,图中 A、B、C、D 表示某些物质,a、b、c、d 表示物质跨膜运输方式。下列说法错误的是()A若是癌细胞的细胞膜,则物质 D 比正常细胞少B若是肝细胞的细胞膜,则 b、c 运输的气体分别是 O2、CO2C若是肠腺细胞膜,则胰蛋白酶以 d 方式分泌D若是小肠绒毛上皮细胞膜,则甘油以 b 方式进入细胞第四章第2节课标版生物必修第一册解析 图中物质 D 表示糖蛋白,癌细胞的细胞膜上的糖蛋白减少;根据 D 糖蛋白的位置可以判断上面为膜的外侧,下面为膜的内侧,O2、CO2

5、 以自由扩散方式穿过生物膜,其中 O2 进入细胞即图中的 b,CO2运出细胞即图中的 c。甘油以 b 方式即自由扩散进入细胞;d 方式表示主动运输,胰蛋白酶是分泌蛋白,是通过胞吐方式被分泌出细胞的。答案 C第四章第2节课标版生物必修第一册针对训练 1 如图中示意物质和离子通过细胞膜的过程,下列相关叙述中,正确的是()A所有图均为主动运输B图和图为主动运输,图和图为被动运输C图、图和图为渗透作用D图为主动运输,图、图、图为被动运输第四章第2节课标版生物必修第一册解析 所有主动运输必须是依赖于蛋白,并且逆浓度梯度。所以图中只有是主动运输。而渗透作用是指水分子通过膜的扩散,而图中物质逆浓度梯度运输,

6、不能表示渗透作用。答案 D第四章第2节课标版生物必修第一册要点二 影响物质跨膜运输的因素及曲线分析 1.影响跨膜运输的因素(1)影响自由扩散的因素:细胞膜内外物质的浓度差。(2)影响协助扩散的因素:细胞膜内外物质的浓度差;细胞膜上相应转运蛋白的种类和数量。(3)影响主动运输的因素:细胞膜上相应转运蛋白的种类和数量;能量。2影响物质运输速率的曲线分析第四章第2节课标版生物必修第一册(1)物质浓度(在一定范围内)对运输速率的影响曲线自由扩散的运输方向是由高浓度一侧到低浓度一侧,其动力是两侧溶液的浓度差,在一定浓度范围内,随物质浓度的增大,其运输速率越大。第四章第2节课标版生物必修第一册协助扩散或主

7、动运输的共同特点是都需要转运蛋白协助,在物质浓度较低时,随物质浓度的增大,运输速率也逐渐增大,到达一定物质浓度时,由于受膜上转运蛋白数量的限制,运输速率不再随浓度增大而增大。第四章第2节课标版生物必修第一册(2)O2浓度对物质运输速率的影响曲线自由扩散和协助扩散统称为被动运输,其运输方向都是从高浓度一侧到低浓度一侧,其运输的动力都是浓度差,不需要能量,因此与 O2浓度无关,运输速率不随 O2浓度增大而改变。第四章第2节课标版生物必修第一册主动运输方式既需要载体蛋白协助又需要消耗能量,在O2 浓度为零时,通过细胞无氧呼吸供能,但无氧呼吸产生能量较少,所以运输速率较低,在一定范围内随 O2 浓度升

8、高,有氧呼吸加强,产生的能量逐渐增多,所以运输速率不断加快,当 O2浓度足够高时,能量供应充足,但由于受到转运蛋白数量的限制,运输速率不再随 O2 浓度增大而加快。(3)温度对物质运输速率的影响温度会影响分子运动的速率,影响化学反应的速率,因此,组成细胞膜的分子的流动性也会相应降低,呼吸作用释放能量的过程也会因有关酶的活性降低而受到抑制。这些都会影响物质跨膜运输的速率。第四章第2节课标版生物必修第一册【典例 2】图中曲线 a、b 表示分子跨膜运输速率与 O2浓度的关系,下列分析不正确的是()第四章第2节课标版生物必修第一册A曲线 a 代表被动运输,曲线 b 代表主动运输B曲线 a 代表的分子跨

9、膜运输一定不需要转运蛋白C曲线 b 运输速率达到饱和的原因可能是细胞膜上载体蛋白数量有限D温度可影响生物膜的流动性从而对曲线 a、b 的运输速率均有影响第四章第2节课标版生物必修第一册解析 曲线 a 说明物质跨膜运输与细胞呼吸无关,不消耗能量;而曲线 b 说明物质跨膜运输与细胞呼吸有关,消耗能量,所以曲线 a 可代表被动运输,曲线 b 可代表主动运输,主动运输与载体和能量有关,所以曲线 b 运输速率达到饱和的原因是细胞膜上载体蛋白数量有限;曲线 a 如果是协助扩散,则需要转运蛋白;由于细胞膜的流动性与温度有关,所以温度可影响生物膜的流动性从而对曲线 a、b 的运输速率均有影响。答案 B第四章第

10、2节课标版生物必修第一册针对训练 2 下列有关物质进出细胞方式的分析,不正确的是()A低温对物质跨膜运输的速率和所运输物质种类都有很大影响B载体蛋白结构异常对协助扩散和主动运输的影响较为显著C受细胞内外物质浓度差影响最大的运输方式是被动运输D土壤通气状况对陆生植物根系的主动运输有很大影响第四章第2节课标版生物必修第一册解析 低温仅影响物质跨膜运输的速率,载体蛋白的种类对所运输物质种类有很大影响;协助扩散和主动运输都需要载体蛋白的协助,因此载体蛋白结构异常对协助扩散和主动运输的影响较为显著;被动运输包括自由扩散和协助扩散,二者均是顺浓度梯度跨膜运输的,受细胞内外物质浓度差影响大;土壤通气状况通过

11、影响植物根系的有氧呼吸来影响主动运输过程。答案 A第四章第2节课标版生物必修第一册要点三 结构特点和功能特性的关系第四章第2节课标版生物必修第一册提醒:(1)细胞膜的流动性是其选择透过性的基础。(2)只有活细胞的膜才具有流动性和选择透过性。(3)流动性是细胞膜结构的固有属性,无论细胞是否与外界发生物质交换,流动性总是存在的,而选择透过性只在完成物质交换功能时才能体现出来。(4)细胞膜中的蛋白质有部分起载体蛋白的作用,其特异性和数量的多少,决定了其运输物质的种类和数量。第四章第2节课标版生物必修第一册【典例 3】盐碱地中生活的某种植物细胞的液泡膜上有一种载体蛋白,能将细胞质中的 Na逆浓度梯度运

12、入液泡,从而减轻 Na对细胞质中酶的伤害。下列叙述错误的是()ANa进入液泡的过程要消耗细胞的能量BNa进入液泡的过程体现了液泡膜的选择透过性C该载体蛋白作用的结果不利于增强细胞的吸水力D该载体蛋白作用的结果有助于提高植物的耐盐性第四章第2节课标版生物必修第一册解析 本题考查物质跨膜运输的方式和植物细胞的吸收。根据题目信息 Na是逆浓度梯度运入液泡,因此 Na是通过主动运输方式进入液泡的,主动运输过程有载体蛋白参与,要消耗细胞的能量。液泡通过主动运输方式从细胞质基质中吸收 Na,体现了液泡膜的选择透过性。载体蛋白通过主动运输 Na,增加了细胞液的浓度,有利于增强细胞的吸水力,提高了植物的耐盐性

13、。答案 C第四章第2节课标版生物必修第一册针对训练 3 海带细胞中的碘离子浓度比海水中的碘离子浓度高许多倍,但仍可以从海水中吸收碘离子,而海带中铅离子的浓度很低。这说明海带细胞吸收碘离子具有()A选择性B独立性C专一性D高效性第四章第2节课标版生物必修第一册解析 海带细胞对碘离子的需求量高,即使海带细胞中的碘离子浓度比海水中的碘离子浓度高许多倍,也会根据生命活动需求继续吸收,这体现了细胞膜的选择透过性。答案 A第四章第2节课标版生物必修第一册第四章第2节课标版生物必修第一册附:练习与应用参考答案一、概念检测1(1)(2)(3)(4)2.A 3.A二、拓展应用1如果将草履虫放入蒸馏水中,其伸缩泡的伸缩频率加快,而在海水中伸缩频率减慢。2主动运输。实验思路:取甲、乙两组生长发育相同的柽柳幼苗,放入适宜浓度的无机盐溶液中。甲组给予正常呼吸条件,乙组加入呼吸酶抑制剂完全抑制细胞呼吸。在相同且适宜条件下培养一段时间后,测定两组植株根吸收无机盐离子的速率。

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