1、第三单元测试卷 （以下词语均应配图）一、圈出和圆圈里同类的物品。（共4分）1、（配图） 洗衣机 电风扇 拖拉机 微波炉 2、（配图） 桃子 西红柿 苹果 大树二、把每组中的不同类的圈起来。（共10分）（以下均需配图）1、小白兔 金丝猴 小狗 篮球2、海豚 草鱼 麻雀 鲸鱼3、词典 铅笔 面包 卷笔刀 4、裙子 袜子 牛奶 上衣5、香蕉 西瓜 苹果 茄子三、连线。（共8分）铅笔盒 魔方 牙膏盒子 圆柱形汽油桶 粉笔盒 排球 圆柱筷子长方体 正方体 圆柱体 球体 四、小小审判长。（对的打，错的打）（共4分） 1、（配图）粉笔的形状是圆柱体。 （）2、（配图）苹果的形状是球形。 （）3、同样大的4个
2、小正方体，可以拼成一个大的正方体。（）4、数学书是正方体。（）五、算一算。（共20分）3 + 3 = 4 + 6 = 7 - 2 = 1 0 - 5 = 6 + 0 = 1 0 - 3 = 3 + 7 = 5 + 2 = 9 - 0 = 1 + 9 = 1 0 - 2 = 9 - 4 = 1 0 - 4 = 3 + 5 = 8 - 5 = 6 + 1 = 9 - 3 = 8 - 2 = 7 - 3 = 5 + 4 = 六、分一分。（将同类的序号填在下面圆圈里）（共12分） 1文具盒（长方体） 2足球 3长裤 4玻璃球 5上衣 6数学教科书 7鞋子 8鸭舌帽 9篮球 10三角板 11铅笔 文具
3、球 服装 七、在下面的物品中，形状是长方体的请在它的下面括号里画“”，形状是正方体的请画出“”。（12分）八、形状是求的请在（）里画“”，形状是圆柱的画“”。（16分）九、我会数（共10分）十、看图列式计算。（共6分） 答案一、1、洗衣机 电风扇 微波炉 2、桃子 西红柿 苹果二、1、篮球 2、麻雀 3、面包 4、牛奶 5、茄子三、长方体：铅笔盒 牙膏盒子 粉笔盒 筷子正方体： 魔方 圆柱体：筷子 汽油桶 球体：排球四、1 2、 3、 4、单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并
4、要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。五、 6 10 5 5 6 7 10 7 9 10 8 5 6 8 3 7 6 6 4 9六、文具：1 6 10 11 球：2 4 9 服装：3 5 7 8 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
5、吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇
6、贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。七、略 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。八、略 九、 3 5 3 3十、4+3=7
