1、1.2 测量长度和时间【教材分析】本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。教材在学生初步认识了物理学后（安排在1.1希望你喜爱物理之后），通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。【学情分析】学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点。【教学目标】1、知识与技能 (1)会使用适当的工具测量时间和长度
2、 (2)知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法 (1)体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 (2)体验探究长度间接测量的探究过程。3、情感、态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。【教学理念】突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。【教学重点】（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。（2）用刻度尺测量物体长度。【教学难点】误差和错误的区别【教学方法】演示法、观察法、实验与讨论【教学过程】一、新
3、课引入师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个有趣的实验：1、隔掌吸钉2、纹丝不动3、成像奥秘（教师演示实验，引导学生仔细观察）二、新课教学师：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮；（2）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。（学生讨论）师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要科学精确的测量物体的长度就要借助一定的仪器，同时还要有一个比较的标准。常用测量长度的工具：刻度尺、三角板、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等，让学生观察。（一）长度的测量1、长度单位师：以前
4、每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，（以故事的形式讲解英尺的由来），但各个国家的标准不统一，为方便国际间的交流制定出了一个统一的标准。引出国际单位制中的基本单位：米（m）。师：同学们还知道哪些测量长度的单位？对于比米大的距离，我们可用千米（km）表示，比米小的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和纳米（nm）表示。2、刻度尺的使用(1)先让学生观察自己有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等(2)归纳刻度尺正确的使用方法：a、认。观察刻度尺的三个基本特征：零刻度线的位置；分度值；量程。b、量。使零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠并平行被测
5、物体。思考：如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗？没有平行是什么结果？演示一些错误的放法。c、读。视线垂直尺面对准待测物体。注意刻度尺的最小刻度值和单位。测量长度往往要求比较精确，就要进行估读，即要估读到分度值的下一位。d、记。不但要记下测量值，还要正确写上单位。指出：没有单位的实验记录是没有意义的3、误差与错误(1)在测量过程中要进行估读就，不可能非常准确，测量值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫测量误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差
6、较小。(2)错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。分组实验：练习使用刻度尺学生分组实验，教师巡视指导，提高学生长度估测的准确度。a、课本的长和宽b、测出身体上某些部位的尺寸（如身高；伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离；伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等）c、先用眼睛估测课桌的高度，再用你身体上的“尺”粗量，最后用刻度尺测定，看看这三个结果之间相差多少二、认识直方图教师带领学生学习看懂直方图，了解怎样从直方图中寻找有价值的信息。1、对照表格观察直方图（学生观察，教师给予
7、适当引导和辅助）2、观察直方图回答下列问题a、这个班学生身高较多集中在_cm至_cm范围内。b、身高在159170cm之间的学生数占学生总数的百分率为_三、测量时间1、时间单位师：概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。让学生看课本1-21了解几种计时工具。(1)国际单位制中时间的单位是秒（s）。(2)认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)、毫秒（ms）、微秒（s）、纳秒（ns）2、时间单位的换算3 、停表的使用学生分组实验练习使用停表，并测量脉搏1min跳动的次数。小结本节学
8、习中我们了解了时间和长度的测量方法以及它们一些常用单位，知道了误差和错误的差别，误差是不可能避免的，错误是必须避免的，学会看直方图，并且能从图中寻找有价值的信息。布置作业板书设计一、长度的测量1、国际制中基本单位：米其他单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和纳米（nm）单位的关系：1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m1m=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m2、正确使用刻度尺(1)零刻度线、最小刻度、量程(2)使用：认，量，读，
9、记3、误差与错误错误是可以避免的，而误差是不可避免的。二、直方图三、时间的测量1、国际制单位：秒（s）其他单位：小时(h)、分(min)、秒(s)、毫秒（ms）、微秒（s）、纳秒（ns）2、时间单位的换算1h=3600s 1min=60s 1ms=0.001s=10-3s1s=0.000001s=10-6s; 1ns=0.000000001s=10-9s教学反思整个教学过程中，学生对测量的含义理解上有些生涩，需要在以后的学习中不断强化，而且学生容易简单理解成是测量仅包括长度的测量，另外就是科学记数法来表示物质的长度的时候，学生由于之前没有学习过这方面的内容，需要花费一定的时间来讲解，并简单加以应用。在刻度尺的使用过程中，对于四个正确，学生对于读正确存在较大的问题，因为教材对于该内容是忽略处理，而教学中又将它明确提出，学生因此在理解上需要一定的练习和时间来巩固。4