1、加减混合【教学目标】1、认识加、减混合运算题，掌握加、减混合运算题的运算顺序。2、能正确进行10以内加、减混合运算。3、培养学生认真做题、正确计算的良好习惯。【重难点】重点：掌握加、减混合运算题的运算顺序。难点：培养学生认真做题、正确计算的良好习惯。【教学过程】一、复习旧知师：前几节课,我们学了连加和连减,同学们还记得怎样算计算连加和连减吗？生：记得！师：那老师要考一考大家咯！小眼睛生：看黑板！师：（出示课件）谁能又快又准地算出这些式子？（示意举手）生：（举手）师：（请6名同学，每人算一题）每个同学都算对了，谁能说说你是怎么算的？从哪边算起？（引导学生说出从左往右算）生：从左往右算。师：你可以
2、再完整地说一次吗？计算连加和连减要怎么算？生：计算连加和连减要从左往右算。师：你的回答真的太棒了！（奖励）计算连加要从左往右算，计算连减也是从左往右算。那如果一个算式既有加法，又有减法，我们应该怎样算呢？生1：不知道。生2：也是从左往右算。师:能不能也从左往右算呢?我们先一起看黑板这幅图(课件出示主题图)。4二、探究新知师：谁来说说这些天鹅在做什么？生：有的在游泳，有的在飞。师：原来有多少只在游泳？飞来了多少只？又飞走了多少只？生：原来有4只，飞来了3只，又飞走了2只。师：你真会观察！（奖励）原来有4只天鹅（板书“4”），飞来了3只（板书“3”），又飞走了2只（板书“2”），那现在水里还剩多少
3、只天鹅呢？生：5只！师：5是怎么得来的？谁能到黑板上来列算式？生：（板书“4+3-2”）师：原来有4只，飞来了3只，所以要减掉3，又飞走了2只，变多了，所以要加上2。（奖励）这个式子先算哪里，再算哪里呢？生：先算4+3得7，再算7-2得5。师:真的是得5吗,我们来数数水里还有多少只天鹅(依次数课件里的天鹅)。生：一、二、三、四、五！师:(奖励)果然是五个。我们再一起重新看看,刚才同学是怎么算的(课件演示3次先算4+3再算7-2)。像这样既有加法又有减法的算式,叫做加减混合(课件出示既有加法又有减法的算式,叫做加减混合,学生分组齐读)。生：既有加法又有减法的算式，叫做“加减混合”。 7师：（给读
4、得大声的组添加小光芒，切换课件）我们接着看，天鹅又来游泳了！大家一起来说，水里原来有多少只天鹅？（指左图）生：4只！师：飞走了多少只？生：2只！师：4只天鹅，飞走了2只，谁能到黑板上来列算式？（示意举手）生：（板书“4-2”）师：（奖励）4只天鹅，飞走了2只，我们写做“4-2”。大家再看看右边的图，又飞来了3只天鹅，那我们应该怎样补充黑板上这个算式呢？生：在后面再加3！师:在4-2的后面再+3(板书+3),我们一起来读这个式子(指板书)。生：4-2+3。师:谁能来算这道题?(请接受能力差的学生,算对奖励,算错请其他学生帮)师:这道算式也有加法,有减法,也是加减混合式题,要先算什么?后算什么?生
5、：小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?生：师：（奖励）概括“计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，减法在前面就先算减法”。 11三、当堂巩固师：大家知道加减混合运算的方法，能自己用这个方法来解决问题吗？生：能！师：会说还要会做，大家一起来看这2幅图，谁能说说题目在讲什么？（课件切换至小鸭图）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，
6、乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。生：池塘里有6只小鸭，来了3只，又走了4只。师:(奖励)那池塘现在有多少只小鸭呢?谁能列算式?(请接受能力差的学生)生：6-3+4师：我们一起来看一下他的算式对不对。一、二、三！生：芝麻看门！师:(
7、课件出示算式,若与学生写的相同,则奖励)谁能说说这道题怎么算？生：师：（奖励）谁还想来说一说？生：（举手）师:这么多同学想说,那我们继续看题(课件出示乘车图),谁能说题目意思？生:车上有8个小朋友,下来3个,又上去2个,现在车上有多少个小朋友？师：（奖励）大家一起来说说怎样列算式。生：8-3+2师：（板书“8-3+2”），谁来说说怎样算这道题？生：师：同学们真的太厉害了，每道题都能算出来。四、小结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌
8、，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。师：谁来说说这节课你学到了什么？（引导学生说出加减混合运算法则）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。生： 11死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。五、课后练习 7P68练习十五24题
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