1、 第一、二单元整理和复习一、复习目标1、通过知识的整理与复习，进一步了解数数情况。进一步确定物体上、下、前、后左、右的位置与顺序，体会相对性。培养有条理地观察的习惯。 2、通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、矮的含义。 3、激发学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。来源:学科网二、复习重难点重点：进一步知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、矮的含义。 难点：进一步确定物体上、下、前、后左、右的位置与顺序，体会相对性。三、教学过程(一)知识梳理来源:1、数数时我们要从（ ）开始数起。要（ ）个（ ）个的数。2、观察物体的个数时，要按照一定的（ ）数，这样不容
2、易遗漏。3、在“比多少”的学习中，我们知道（ ）与（ ） ，还认识了（ ）。 4、在“比长短”的学习中，我们知道（ ）与（ ） 。5、在“ 比高矮”的学习中，我们知道（ ）与（ ） 。6、我们认识的位置有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。7、 位置是（ ） 根据参照物不同会发生（ ）(二)题型、技巧归纳与典例精讲1、 数一数 数物体的个数时，要从1开始数起，一个一个的数，数到几为止，那么这个物体的个数就是几。2、 比多少来源:学*科*网Z*X*X*K（1）（2）3、 比长短请按从长到短进行排列。4、 比高矮在高的下面画。5、 认识位置你来说一说，你的前面是（ ），后面是（ ），左
3、面是（ ），右面是（ ）。（三） 、课堂小结1、数数时我们要从1开始数起。要一个一个的数。2、在“比多少”的学习中，我们知道多与少，还认识了同样多。3、我们认识的位置有上、下、前、后、左、右。位置是相对的， 根据参照物不同会发生改变。（四）随堂检测1、按要求画一画2、比一比来源:学+科+网Z+X+X+K3、我能给蜻蜓排队。4、地上小鸡与水里鸭子谁多呢？5、哪根绳子最长？最长的画。来源:学_科_网6、选哪个钉子好呢？7、多的画，高的画。8、最高的画，最矮的画。9、小车能从桥下通过吗？参考答案随堂检测1、2、 多 23、 水里的多5、要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时
4、显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把
5、话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数
6、是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须
7、认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。6、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。7、8、9、 不能通过
