1、山西省忻州市第一中学2018-2019学年高二语文下学期期中试题（含解析）考生注意:1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题毎小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围:人教版必修15、中国古代诗歌散文欣赏、苏教版史记。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文章，完成各题。人类
2、精神文化主要包括三个方面，即道术、道德和艺术。在西方文化中，道术主要表现为科学，宣扬科学真，道德善，艺术美。而在中华文明精神价值中，真、善、美则表现为中、和、乐。也就是说，中华道术、道德和艺术，所体现的是对人的精神生命最具关切性和重要性的属性，即道术中，道德和，艺术乐。在中华文明中，道术主要表现在对人道的探索中，而“中”便是中国人人道真理观的最高体现。“中”即不偏不倚、适中、中正、中道、中庸。至于老子的“守中”、庄子的“养中”等学说，无疑也是对早期“中”思想的继承与弘扬。无独有偶，佛家以中道为最高真理，大大丰富了中华中道观。“和”即和合、协同、合作、亲和。在先秦时期，“和”的价值是在与“同”的
3、比较中凸显出来的。西周时期的史伯就曾指出:“夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物归之；若以同裨同，尽乃弃矣。”他认为，“和”即不同事物和美整合，“同”是同一事物简单积累。后来，孔子进而将“和”“同”引申为道德范畴:“君子和而不同，小人同而不和。”在这里，孔子所强调的也是“和”与“同”的区别。所谓“和”，是指不同的事物结合，又处于一种和谐的状态。因而，和而不同又意味着兼容并包与追求和平。早在夏、商、周三代，中国人就赋予了音乐以道德意义和教化功能，甚至将其与“礼”并称，因而中国早期的艺术精神主要体现在音乐之中。音乐的功用是让人快乐，正如礼记所说“乐也者，圣人之所乐也”。鉴于音乐之“乐
4、”与快乐之乐”的这种密切关系，对音乐的重视必然导致对快乐的追求。中、和、乐被奉为重要价值范畴，至春秋、战国乃至在后来儒、释、道三足鼎立的局面中，它们一直是各家各派共同尊奉的基本价值，分别体现了中国人的真理观、道德观和艺术观，故三者足以构成中华文明的精神价值。我们说西方精神价值为真、善、美，中华精神价值为中、和、乐，是就各自的核心价值而言的，并不是说中华精神价值中没有真、善、美，西方精神价值中不存在中、和、乐，也不是说它们就是中西精神价值的全部。各种具有民族色彩的“潜在的人类共同价值”，是可以相互融通、相互补充的。世界上各个族群、各个文明之间只有相互学习，相互吸收，取长补短，才能更加强大，世界一
5、体化的进程才能更加平稳，更加踏实，因而中西价值系统的互鉴与融通势在必行。（摘编自光明日报中和乐:中华文明的精神价值）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 人类精神文化的道术、道德和艺术三方面在东西方文化中各有不同的表现。B. 人类精神文化中的“道术”在中华文明中的具体体现便是“中”，即“道术中”。C. 中华文明精神价值中，“和而不同”与“同而不和”二者中的“和”的意思不同。D. 中西方的核心精神价值虽然有所不同，但它们之间并非壁垒分明，互不相容。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章首段比较了东西方文化中人类精神文化的具体表现，然后把视角转向中华文明。B.
6、文章以史伯的例子论证了“和的价值是在与同的比较中凸显出来的”这一观点。C. 文章依次从道术中、道德和、艺术乐三个方面具体阐述了中华文明的精神价值。D. 文章属总分总结构，开头比较中西方核心精神价值，结尾谈正确认识二者关系。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 老子的“守中”、庄子的“养中”均属中华中道观，但佛家中道不在其中，它属于外来文化。B. 西周史伯的论述突出“和”“同”之间的关联，孔子则强调了“和”“同”之间的区别。C. 只要中西文明相互学习、中西价值系统能够互鉴与融通，世界一体化进程就能变得平稳、踏实。D. 真、善、美和中、和、乐只是中西精神价值的局部，因此彼此都不能夜郎自大。
7、【答案】1. C 2. B 3. D【解析】【1题详解】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C项，“二者中的和的意思不同”有误。结合“他认为是指不同的事物结合，又处于一种和谐的状态。因而，和而不同又意味着兼容并包与追求和平”分析可知，文中没有比较“和而不同”“同而不和”二者中“和”的意思，两个“和”的意思是相同的。故选C。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一
8、般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2题详解】试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步
9、，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“以史伯的例子论证”错误。结合“西周时期的史伯就曾指出:夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物归之；若以同裨同，尽乃弃矣。他认为，和即不同事物和美整合，同是同一事物简单积累”分析可知，此处是引用论证，引述史伯关于“和”同”关系的论述证明自己的观点。故选B。【3题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“佛家
10、中道不在其中，它属于外来文化”错误，原文表述为“佛家以中道为最高真理，大大丰富了中华中道观”。B项，“西周史伯的论述突出和同之间的关联”错误，结合“西周时期的史伯就曾指出:夫和实生物，同则不继。以他平他谓之和，故能丰长而物归之；若以同裨同，尽乃弃矣。他认为，和即不同事物和美整合，同是同一事物简单积累”分析，他也是讲二者之间区别的。C项，“只要就”条件关系错误。结合“世界上各个族群、各个文明之间只有相互学习，相互吸收，取长补短，才能更加强大，世界一体化的进程才能更加平稳，更加踏实，因而中西价值系统的互鉴与融通势在必行”分析可知，应为“只有才”。故选D。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
11、阅读下面的文字，完成各题。材料一：中国家庭财富日益增加、中国家长对子女教育日益重视及中国以考试为主导的录取方式，使得我国课外辅导在教育行业中占据着至关重要的位置。据统计，2017年中国城市学生每周平均花费10.6小时进行课外辅导。随着升学压力的增长以及对优秀学业成绩的期望增加，越来越多的家长为孩子选择课后辅导。特别是随着求学阶段临近高考，中国学生的K12课外辅导参与程度逐级提高，在高中阶段有超过一半的学生参与K12课外辅导。大量持续而稳定的生源将推动中国课后辅导市场保持稳中増长。2017年中国各阶段学生课外辅导参与程度（单位:）（选编自温程辉课外辅导市场规模将突破4000亿线上教育成发展新趋势
12、材料二：不少家长出于从众心理，为孩子学习加码，甚至将无数的兴趣班当成了学习的另一种工具。而部分培训机构的种种洗脑式营销也在消费家长们的焦虑，进一步刺激家长的功利教育观，加剧揠苗助长，违背了教育育人为本的初心。教育专家指出，教育有竞争，但不全是比赛，让教育回归本真，重视孩子成长发展的规律，是当前很多执着于“拼娃”却“越拼越迷失”的父母急需补上的一课，也是教育者需要正视的命题。从2018下半年伊始，特别是在6月和8月，年初整顿教培政策进入落实检查阶段，整个教育培训行业迎来一次真正的震荡和洗牌。2018年2月以来，教育部会同有关部门先后印发了关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的
13、通知关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知等，推动开展为期1年半的校外培训机构专项治理行动。8月份，囯务院办公厅印发了关于规范校外培训机构发展的意见。9月，教育部发布关于面向中小学生的全国性竞赛管理办法（试行），竞赛及竞赛产生的结果不作为中小学招生入学的依据。整改的成果是截止到12月12日，全国校外培训机构整改完成率达到90。教育部开发的全国中小学生校外培训机构管理服务平台也将上线，要实现联网查询。（选编自于忠宁教育这件事，再不疯狂就晚了吗，工人日报2018年12月28日）材料三：现任教育部基础教育司司长吕玉刚表示，要通过深化招生考试改革、提高学校教育教学质量、提高课后服务水平、转
14、变家长教育观念、克服“剧场效应”、完善政府教育评价等途径，深化综合施策，用好组合拳，经过一段时间持续改革发力，切实减轻中小学生过重课外负担。教育部将加强对各地调研指导，促进经验交流，推动各地健全经费保障机制，完善教师激励政策，丰富课后服务内容，努力解决课后“三点半”家长接孩子难题，缓解学生下课后去校外培训机构的压力。整治校外培训机构乱象，最关键的是要把培训等级证书、培训成绩与初中、小学入学脱钩。培训机构热火朝天，很大一部分原因在于家长认为上了培训机构，孩子就能考出好成绩，有择校机会。因此，遏制校外培训乱象，要从落实就近入学政策入手。（整改完成率达90校外培训机构不容再疯狂，新华网2019年1月
15、14日）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 我国课外辅导市场的兴旺源于家长重视、招生考试体制等多种因素，同时也与家庭财富的日益增长等有关。B. 2017年我国城市学生课外辅导时间随年级递增急剧增加，同时，参与高中阶段课外辅导学生的比例明显高于初中、小学。C. 不少家长送孩子去培训机构与培训机构的营销策略有关，但有的却是出于盲从心理，其功利教育观违背了孩子的成长发展规律。D. 从2018年下半年开始的教育培训行业大整顿对这一行业冲击比较大，经过治理后，教育培训行业的运作将会更加规范、健康、稳定。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 材料一概括了我国教育培训行业发
16、展的动力、现状及未来的趋势，并重点分析了初高中学生参与K12课外辅导的情况。B. 材料二在材料一关于课外辅导现状的基础上进一步分析了家长的动机及教育观等问题，然后重点介绍了校外培训机构治理整顿的原因。C. 从教育部2018年2月以来下发的一系列文件来看，国家对于教育培训机构的治理行动可谓是下决心、下实手，求实效的。D. 材料三概括了基础教育司司长吕玉刚对于教育部关于治理校外培训机构乱象的一系列后续构想和意见，其最终目的在于强化学校教育地位。6. 综合以上材料，你认为怎样才能给培训热降温，从而有效减轻学生课外负担？【答案】4. B 5. C 6. 家长要转变教育观念，改变功利教育观，改变从众心理
17、，不攀比；教育部门要深化招生考试改革，完善政府教育评价，整治校外培训机构乱象，把培训等级证书、培训成绩与初中、小学入学脱钩，并落实就近人学政策；学校要提高教育教学质量，提髙课后服务水平，努力解决课后“三点半”家长接孩子难题【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“2017年我国城市学生课外辅导时间随年级递增急剧增加”错误。结合材料一图表“2017年中国各阶段学生课外辅导参与程度”分析可知，“2
18、017年我国城市学生课外辅导时间随年级递增急剧增加”于文无据。故选B。【5题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，“初高中学生”错。结合“在高中阶段有超过一半的学生参与K12课外辅导”分析可知，这里重点分析的只是高中学生课外辅导情况。B项，“重点介绍了校外培训机构治理整顿的原因”错误，此处简要介绍的是校外培训机构治理整顿的过程和结果。D项，“其最终目的在于强化学校教育地位
19、”错误，教育部的一系列后续构想和意见，其最终目的是为了“切实减轻中小学生过重课外负担”。故选C。6题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“不少家长出于从众心理，为孩子学习加码，甚至将无数的兴趣班当成了学习的另一种工具。而部分培训机构的种种洗脑式营销也在消费家长们的焦虑，进一步刺激家长的功利教育观，加剧揠苗助长，违背了教育育人为本的初心”分
20、析可知，家长要转变教育观念，改变功利教育观，改变从众心理，不攀比；结合“整治校外培训机构乱象，最关键的是要把培训等级证书、培训成绩与初中、小学入学脱钩。培训机构热火朝天，很大一部分原因在于家长认为上了培训机构，孩子就能考出好成绩，有择校机会。因此，遏制校外培训乱象，要从落实就近入学政策入手”分析可知，教育部门要深化招生考试改革，完善政府教育评价，整治校外培训机构乱象，并落实就近人学政策；结合“提高学校教育教学质量、提高课后服务水平、转变家长教育观念、克服剧场效应、完善政府教育评价等途径，深化综合施策，用好组合拳，经过一段时间持续改革发力，切实减轻中小学生过重课外负担。教育部将加强对各地调研指导
21、，促进经验交流，推动各地健全经费保障机制，完善教师激励政策，丰富课后服务内容，努力解决课后三点半家长接孩子难题，缓解学生下课后去校外培训机构的压力”分析可知，学校要提高教育教学质量，提髙课后服务水平，努力解决课后“三点半”家长接孩子难题。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区
22、域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完
23、成各题。老谢毕亮夜半，老伴入梦来。清明节，老谢没回老家，自然没能去给老伴上坟。大约老伴手头紧，从地府托梦来了。醒来时，老谢说，梅子啊莫怪我，虽然我只是个伙夫，顺带干点接送孩子的活，但离了胡萝卜也整不出一桌酒，儿子他们需要我，你得理解。一个月前，到了“交班”时间，老谢安顿好八十出头的老母亲，才从老家奔赴深圳，帮儿子带儿子，即带孙子。所谓“交班”，也就是男女双方老人，来深圳帮忙带孩子，负责接孩子上学放学，他们半年轮一次岗，半年交接一次。儿子儿媳下班晩，老谢家做夜饭要比邻居迟，所以，他总能闻到隔壁的菜香饭香。邻居又在炒辣子鸡。油烟途经排烟管，蹿到他们家。多多撂下颜料笔，在鼻孔前方挥舞手掌，表达对刺鼻
24、怪味的不满。冲邻居墙壁努嘴，老谢说，多多，你猜炒的啥？闭眼作思考状，两秒过后，多多说，猜不到，爷爷你告诉我！老谢说，是辣子鸡。这次炒法跟上回不一样，作料换了，没放干尖椒，放的是豆瓣酱。他看见多多吞了一口涎水。多多便笑:爷爷属狗的，鼻子灵，辨得出味。老谢问过孙子多多，隔壁住的是不是四川人。多多摇头，脑壳摇得似拨浪鼓。老谢说，不是四川人的？多多说，他们是深圳人。老谢就笑，多多在深圳出生，大概在他眼里，这座城市所有人都是深圳人。聊邻居家的菜肴，是爷孙俩的固定话题。有时候，老谢也跟多多扯更多闲话，比如他年轻时拜师学厨艺，饱得、饿得、热得、冷得，流过的血汗、吃过的苦头最终都长成身体里的血肉；比如如何炒菜
25、，如何把菜做得风生水起、色香味俱全。多多似懂非懂，偶尔眨眼或点头，表示认可。老谢说，那边炒鸡蛋，这回放了香葱。老谢说，今天他们做了回锅肉，该早点起锅，晚个九秒十秒，肉就老了。老谢说，做辣子鸡，得用鸡腿肉，剔除骨头后改刀将肉切成小块，再添盐、胡椒粉，洒料酒拌匀，腌渍五分钟，再拌淀粉，下锅时一定得掌握好火候。周末，是一家人能聚齐一起吃饭的日子。坐饭桌上，老谢瞧出不对劲，儿子儿媳光顾夹菜扒饭，基本上是零交流。就算说话，也是一问一答，这边问一句，那边答一句，那边问一句，这边答一句。老谢看在眼里，喊孙子多多吃蔬菜，不能尽吃肉，不吃素，容易犯便秘。他想找机会，跟儿子聊一聊，不能把日子过得别别扭扭的，谁谁都
26、不舒服。他总是寻不到机会开口，儿子一会儿躺他的卧房休息，一会儿坐书房电脑桌前处理事务，一会儿又陪多多看绘本、给多多讲故事。老谢失眠了，他心里有事，放不下。对老谢来讲，放不下的事，已不多，儿子的事，算一件。要说最放不下的事，则是留守老家的母亲的生活起居。来深圳后，老谢把母亲交给小妹，请小妺帮忙照顾。他嘴里喊小妹，其实小妹也五十八了。出门前，他跟小妹约定好，固定时间，每个星期六夜里八点，他会跟她和母亲打电话，没紧急事，小妹不用打给他。所以，老谢最怕的，就是临时接到小妹电话。又一天黄昏，手机铃响了，老谢一瞧，是小妹打来的。他心头一紧，脑壳闪出一个念头老母亲出事了。小妹告诉他，母亲想吃他烧的红烧排骨。
27、幸好，母亲没事，老谢舒了口气，告诉小妺排骨得挑一字肋排，砍成段，四五厘米长，放入沸水中祛除血水，准备干辣椒、丁香、姜片、盐、老抽、生抽、料酒、冰糖等作辅料又说，要用大火收汁，待汤汁变浓，再添入味精后起锅。老人吃得清淡，记得少放味精和调味品。五月十二日，从幼儿园回来，步行至小区楼下，老谢目睹邻居四川夫妻，他们站在自制的铁皮桶旁烧黄纸钱。老谢忆起过世的老伴，还有老伴患癌症临终前那段灰暗的日子。阳光普照，夏季的风吹在老谢身上，却令他感到无比寒冷（选自人间盐粒江南2018年第6期，有删改）【注】题目为编者所加。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说第三段属于插叙，交代了
28、老谢前往深圳的无奈，揭示了中国社会普遍存在的“老漂”问题。B. 小说人物语言具有个性化色彩。老谢的语言和他的厨师身份很吻合，孙子多多的语言活泼有趣，很符合其年龄特点。C. 老谢电话里告诉小妹红烧排骨的做法，非常细致，和前文照应，旨在再次突出他的厨师身份和厨艺的高超。D. 小说结尾运用了反衬手法，以深圳夏日的阳光、暖风反衬了老谢想到患癌症的妻子去世前的痛苦情景时内心的悲伤。8. 老谢是个怎样的人？请简要概括并结合文本加以分析。（6分9. 小说情节并不曲折，却很有内涵，请探究小说的情感意蕴。【答案】7. C 8. 厨师岀身，擅长炒菜。他从邻居家饭菜的味道就能推测岀做的什么菜，甚至能推测岀对方的籍贯
29、。重视亲情，心系亲人。在老家牵挂儿孙，在儿孙身边又对家中老母亲牵肠挂肚，对亡故的妻子情深义重。心系故土，内心孤寂。他待在深圳，儿子媳妇都忙于工作，只有周末全家团聚，可却没有太多交流，只有和孙子多多扯闲话。 9. 漂泊异乡照顾儿孙的老人对故乡和亲人的思念；父母对于儿子婚姻家庭问题的担忧和找不到机会沟通交流的焦虑；身处异乡的老人内心的孤寂无聊；作者对在外漂泊的老人心理和精神需求不能得到满足的社会问题的关注和忧虑。【解析】【7题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进
30、行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C项，“旨在再次突出他的厨师身份和厨艺的高超”错误。结合“小妹告诉他，母亲想吃他烧的红烧排骨”分析可知，这个情节主要是为了突出老谢对老母亲的关怀无微不至，突出他的赤子情怀。故选C。【8题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合“他总能闻到隔壁的菜香饭香。邻居又在炒辣子鸡。油烟途经排烟管，蹿到他们家”“这次炒法跟上回不一样，作料换了，没放干尖椒，放的是豆瓣酱”“
31、老谢问过孙子多多，隔壁住的是不是四川人”“老谢说该早点起锅，晚个九秒十秒，肉就老了”分析可知，厨师岀身，擅长炒菜。结合“夜半，老伴入梦来”“一个月前，到了交班时间，老谢安顿好八十出头的老母亲，才从老家奔赴深圳，帮儿子带儿子，即带孙子”“对老谢来讲，放不下的事，已不多，儿子的事，算一件。要说最放不下的事，则是留守老家的母亲的生活起居”分析可知，重视亲情，心系亲人。结合“周末，是一家人能聚齐一起吃饭的日子喊孙子多多吃蔬菜，不能尽吃肉，不吃素，容易犯便秘”“老谢忆起过世的老伴，还有老伴患癌症临终前那段灰暗的日子。阳光普照，夏季的风吹在老谢身上，却令他感到无比寒冷”分析可知，心系故土，内心孤寂。点睛：
32、本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。【9题详解】试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答此类试题，整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。抓关键性语句。作品中主要人物的语言、行动，
33、以及作者的评述、诠释的一些关键语句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：人物、环境、情节。从小说的情节和人物形象入手剖析主题。结合“对老谢来讲，放不下的事，已不多，儿子的事，算一件。要说最放不下的事，则是留守老家的母亲的生活起居”“老谢忆起过世的老伴，还有老伴患癌症临终前那段灰暗的日子”“来深圳帮忙带孩子，负责接孩子上学放学”等分析可知，漂泊异乡照顾儿孙的老人对故乡和亲人的思念；结合“周末，是一家人能聚齐一起吃饭的日子一会
34、儿坐书房电脑桌前处理事务，一会儿又陪多多看绘本、给多多讲故事”分析可知，父母对于儿子婚姻家庭问题的担忧和找不到机会沟通交流的焦虑；结合“他总是寻不到机会开口”“老谢失眠了，他心里有事，放不下”分析可知，身处异乡的老人内心的孤寂无聊；结合“聊邻居家的菜肴，是爷孙俩的固定话题。有时候，老谢也跟多多扯更多闲话”“周末，是一家人能聚齐一起吃饭的日子。坐饭桌上，老谢瞧出不对劲，儿子儿媳光顾夹菜扒饭，基本上是零交流”“他总是寻不到机会开口”“老谢失眠了，他心里有事，放不下”“老谢忆起过世的老伴，还有老伴患癌症临终前那段灰暗的日子”等分析可知，作者对在外漂泊的老人心理和精神需求不能得到满足的社会问题的关注和
35、忧虑。二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。孟珙，字璞玉，随州枣阳人。四世祖安，尝从岳飞军中有功。（端平）二年，授主管侍卫马军司公事，时暂黄州驻扎，朝辞，上曰:“卿名将之子，忠勤体国，破蔡灭金，功绩昭著。”珙对曰:“此宗社威灵，陛下圣德，与三军将士之劳，臣何力之有？”帝问恢复，对曰:“愿陛下宽民力，蓄人材，以俟机会。”帝问和议，对曰:“臣介胄之士，当言战，不当言和。”赐赍甚厚。大元大将忒没觯入汉阳境珙入城军民喜曰吾父来矣驻帐城楼指画战守卒全其城斩逗留者四十有九人以徇御笔以战功赏将士，特赐珙金碗，珙益以白金五十两赐之诸将。将士弥月苦战，病伤者
36、相属，珙遣医视疗，士皆感泣。四川制置使陈隆之与副使彭大雅不协，交章于朝。珙曰:“国事如此，合智并谋，犹惧弗克，而两司方勇于私斗，岂不愧廉、蔺之风乎？”驰书责之，隆之、大雅得书大惭。乞休致，授检校少师、宁武军节度使致仕，终于江陵府治，时九月戊午也。是月朔，大星陨于境内，声如雷。薨之夕，大风发屋折木。讣至，帝震悼辍朝，赙银绢各千，特赠少师，三赠至太师，封吉国公，谥忠襄，庙曰威爱。珙忠君体国之念，可贯金石。在军中与参佐部曲论事，言人人异，珙徐以片语折衷，众志皆惬。谒士游客，老校退卒，一以恩意抚接。名位虽重，惟建鼓旗、临将吏而色凛然，无敢涕唾者。退则焚香扫地，隐几危坐，若萧然事外。远货色，绝滋味。其学
37、邃于易，六十四卦各系四句，名警心易赞。亦通佛学，自号“无庵居士”。（节选自宋史列传第一百七十一）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 大元大将忒没觯入汉阳境/珙入城/军民喜曰/吾父来矣/驻帐城楼指画/战守/卒全其城/斩逗留者四十有九人以徇/B. 大元大将忒没觯入汉阳境/珙入城/军民喜曰/吾父来矣/驻帐城楼/指画战守/卒全其城/斩逗留者四十/有九人以徇/C. 大元大将忒没觯入汉阳境/珙入城/军民喜曰/吾父来矣/驻帐城楼/指画战守/卒全其城/斩逗留者四十有九人以徇/D. 大元大将忒没觯入汉阳境/珙入城/军民喜曰/吾父来矣/驻帐城楼指画/战守/卒全其城/斩逗留者四十/有九人以徇/1
38、1. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 休致，官员年老退休去职，也泛指辞官。清朝时分自请休致、勒令休致、罚俸休致。B. 朔，指农历每月的最后一天，与此相关的还有望（十五）、既望（十六）、晦（初一）等。C. 太师，为辅弼国君之官，周代开始设置，与太傅、太保并称“三公”。D. 居士，文中指在家修行的人；也用于文人雅士的自称，如“六一居士”。12. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是A. 孟珙虚怀若谷，不卑不亢。身为名将之后的他灭掉金国，功绩卓著却不居功自傲；面对皇帝议和的想法，能大胆表达自己的主张又不言辞过激。B. 孟珙威德兼具，深受爱戴。他对于临阵退缩者立斩不饶，对
39、于经历长时间苦战的将士，该褒奖的褒奖，该医治的医治，体恤之心感动了众人。C. 孟珙善于统兵，备受恩遇。他率军灭金，拯救汉阳，显示出超凡的军事才能，且善于调解纠纷；去世后皇上恩赐封赏不断。D. 孟珙威而不怒，心性淡泊。身居高位的他谦和有礼，但在军中的威严令将士敬畏，临事不敢争论；平素淡泊宁静，好易经，通佛学。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）“臣介胄之士，当言战，不当言和。”赐赍甚厚。（2）退则焚香扫地，隐几危坐，若萧然事外。远货色，绝滋味。【答案】10. C 11. B 12. D 13. （1）“臣是披甲戴盔的武士，只应主张战，不应主张和。” （皇上对他）赏赐很丰厚。（2）回家
40、就焚香扫地，倚着几案端正地坐着，好像超脱于世事之外。（他）不近财货声色，断绝美味饮食。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“驻帐城楼”和“指画战守”是两个语法结构，不应该混合，据此排除A项、D项；“四十有九人”是完整结构，不能断开，据此排除B项、D项。句意：大元大将忒没解进入汉阳境内。孟珙进城，军兵高兴地说:“我们的父亲来了。”设营帐在城楼之上，指挥战斗防御，终于保全了州城，砍杀了畏缩不前的四十九个人示众。故选C。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性
41、的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“朔，指农历每月的最后一天”错误。朔，农历每月的初一；晦，农历每月的最后一天。故选B。【12题详解】试题分析：本题考查
42、概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“但在军中的威严令将士敬畏，临事不敢争论”错误。结合“在军中与参佐部曲论事，言人人异，珙徐以片语折衷，众志皆惬”分析可知，众人产生分歧时，孟珙不是以势压人，而是用几句折中的话从中调和，于是众人都心情愉快，没了争论。故选D。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的
43、方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“介胄”，即铠甲和头盔，披甲戴盔；“之”，助词，的；“臣介胄之士”（判断句）；“言”，主张；“赐赍”，赐予、赉赏、赏赐，前面需要补充“皇上对他”；“甚”，很。（2）“则”，连词，就；“危”，端正；“若”，好像、似乎；“萧然事外”，形容极为超脱，不为俗情杂务所烦扰；“货色”，财货声色（古今异义词）；“绝”，断绝；“滋味”，美味饮食。【点睛】参考译文：孟珙字璞玉，随州枣阳人。四世祖孟安，曾在岳飞部队里从军立了功。端平）二年，授任主管侍卫马军司公事，当时暂在黄州驻扎，上朝辞行，皇帝说:“你是名将之子，忠诚勤勉关心国事，破蔡灭金，功勋卓著。孟珙回答说:“这是宗庙社
44、稷的威严神灵，是陛下的圣明大德，以及三军官兵的功劳，臣哪里出了什么力？”皇帝询问光复之事，回答说:“希望陛下宽恤民力，蓄积人才，以待时机。”皇帝又询问和议，回答说:“臣是披甲戴盔的武士，只应主张战，不应主张和。”（皇上对他）赏赐很丰厚。大元大将忒没解进入汉阳境内。孟珙进城，军兵高兴地说:“我们的父亲来了。”设营帐在城楼之上，指挥战斗防御，终于保全了州城，砍杀了畏缩不前的四十九个人示众。皇帝亲笔下诏按战功赏赐官兵，特别赐给孟珙金碗，孟珙増加白银五十两赐给了各位将领。官兵整月苦战，病伤的人接连不断，孟珙派医生检查治疗，士兵都感动得哭泣。四川制置使陈隆之跟副使彭大雅不合，交相向朝廷上奏章。孟珙说:“
45、国事这样，一-起合作运用智谋，还怕不能做好，可是两位长官起劲地私相争斗，难道不有愧于廉颇、蔺相如的风范吗？飞递书信责备他们，陈隆之、彭大雅收信后非常惭愧。请求退休，授任检校少师、宁武军节度使退休，死在江陵府治所，当时是九月戊午日。此月初一，一颗大星陨落在境内，声响如雷。去世的当晩，大风掀翻屋顶折断树木。讣告传到，皇帝震惊悲痛，停止视朝，赏赐丧资银绢各一千，特赠少师，三次追赠到太师，封吉国公，谥号忠襄，庙号威爱。孟珙忠于君主治理国家的思虑，可以贯穿金石。在军中与副将部下讨论事情，众人各持己见，孟珙慢慢地用几勺话折衷调和，大家心里都如意了。（对于）来访的士人、交往的客人、年老的军校、退役的士兵，（
46、他）全都用恩情抚慰接待。（他）名誉地位虽高，只是在摆开鼓旗仪仗、面对将官时神色威严，没有敢擤鼻涕吐痰的。回家就焚香扫地，倚着几案端正地坐着，好像超脱于世事之外。（他）不近财货声色，断绝美味饮食。他的学问深表现为精通易经，对）六十四卦（他）各系附四句，命名为警心易赞。（他）也通晓佛学，自号“无庵居士”。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成各题。黄州浣溪沙五首（其四）苏轼半夜银山上积苏，朝来九陌带随车。涛江烟渚一时无。空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠。冻吟谁伴捻髭须。【注】宋神宗元丰四年（1081年）十二月，徐君猷携带酒探望苏轼。苏轼即景就事，油然生情，遂作此词。积苏:指丛
47、生的野草。九陌:指田间的道路。随车:谓时雨跟着车子而降，也比喻官吏施行仁政，及时为民解忧。14. 下列对这首词赏析，不正确的一项是A. 上片写早上雪从田野里挟雨而来，江上雰霭波涛一时全无，意境高远开阔。B. 下片即景就事，前两句承上描写而叙事，为“冻吟”句的议论发声做铺垫。C. 词作语言清新自然，毫无造作之态，比喻、设问的运用颇具匠心，耐人寻味。D. 此词豪中见悲，而又悲中见豪，定风波莫听穿林打叶声有较大差异。15. 有人评价这首词“油然而交聚，百感千结”，其“百感千结”如何理解？请结合下阕简析。【答案】14. B 15. 被贬失意之情，词人被贬到黄州，人生遭遇困境，雨雪严寒衬托出词人处境的艰
48、难；贫寒交困之愁，词人饥饿的肚子里只有诗词，潮湿的柴火像桂木一样宝贵，一粒粒的米就像一颗颗珍珠一样珍贵；对友情的珍惜和称颂好友太守徐君猷携酒探望，对于困境中的苏轼甚是难得；苦无知音之孤寂，“冻吟谁伴”句正是这种情绪的写照，好友的难得来访更是加深加重了这种情绪；苦中作乐的豪放旷达，词人虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧，超然物外、忘却荣辱而随缘自适，“冻吟”是对凄苦的挣扎和超越，是对髙洁品格的坚守和追求。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误
49、。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“为冻吟句的议论发声”表述错误。末句说独自吟诗，言外无红粉相伴，游戏谑浪，体现作者善自排遣、不忧不惧的心性气质。“冻吟”句运用的表达方式是抒情，并非“议论”。故选B。【15题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论
50、世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。结合“黄州”及注释内容“宋神宗元丰四年（1081年）十二月，徐君猷携带酒探望苏轼。苏轼即景就事，油然生情，遂作此词”分析，抒写被贬失意之情，对友情的珍惜。结合“空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠”分析，饥饿的肚子里只有诗词，衣服上编织成结，潮湿的柴火像桂木一样宝贵，一粒粒的米就像一颗颗珍珠一样珍贵。用米珠薪桂写自己生活贫苦的状态。抒发贫寒交困之愁。结合“冻吟谁伴捻髭须”，谁能和我在寒天里捻着胡须吟咏诗句。抒发苦无知音之孤寂。写晨起银装素裹、江天一色的雪景，并
51、用米珠薪桂写自己生活贫苦的状态。上片以大笔勾勒气象宽阔之景，下片借典故抒发苦中作乐之慨，尤其是末句说独自吟诗，言外无红粉相伴，游戏谑浪，体现作者善自排遣、不忧不惧的心性气质。抒发苦中作乐的豪放旷达之情。【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复
52、杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）离骚中，屈原表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的句子是“_，_”。（2）李白在蜀道难中，由静而动，描写水石激荡、山谷空鸣的句子是“_，_”。（3）杜甫在登高中有声有色、有动有静地表现夔州秋天典型特征的句子是“_，_”。【答案】 (1). 长太息以掩涕分 (2). 哀民生之多艰 (3). 飞湍瀑流争喧豗 (4). 砯崖转石万壑雷 (5). 风急天高猿啸哀 (6). 渚清沙白鸟飞回【解析】【详解】试题分
53、析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“艰”“喧”“崖”“壑”“渚”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。自古以来，中医的传承方式主要是师傅带徒弟，采取 的方法传承医术。民间中医能够生存下来，大多是因为有一技之长。随着执业医师法的实施，当医生的门槛越来越高。民间中医虽然看得了病，却未必能考得上证，一纸执业证书挡住了他们的行医路。于是，有的被迫放弃行医，有
54、的无奈流落海外，于是中医技法渐渐 。中医是经验医学，大量的经典验方和独特技法至今仍藏在民间。民间中医的“草根”属性，正是其生命力之所在。目前，许多疑难杂症无法治愈，事实上，既生斯疾，必有斯药。不少治病方法的特效深埋于民间千百年，我们的清理发掘往往会成为重大科技创新成果。今天，中医教育以院校教育为主体，靠书本知识来传承，注重教材的现代化、语言的标准化，而中医师承体系日渐衰落。尽管有一些源自民间的中医从草根变成名家，但毕竟只是 。院校教育和师承教育是两种不同的培养模式，如同生长在不同土壤里的种子，用统一的应试标准来衡量其成败，不利于优秀中医人才脱颖而出。降低民间中医执业门槛，（ ），而是保存民间濒
55、临失传的中医药种子， 。期盼给民间中医一席之地，让中医瑰宝更好地造福人类。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 口传心授 年久失传 凤毛麟角 兴废继绝B. 口诵心惟 年久失修 沧海一粟 推陈出新C. 口传心授 年久失传 沧海一粟 推陈出新D. 口诵心惟 年久失修 凤毛麟角 兴废继绝18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 不少治病方法的特效深埋于民间千百年，我们的整理发掘往往会成为重大科技创新成果。B. 不少治病方法特效深埋于民间千百年，一旦被清理发掘，往往会成为重大科技创新成果。C. 不少有特效的治病方法，深埋于民间千百年，我们的清理发掘往往会成为重大科技
56、创新成果。D. 不少有特效的治病方法，深埋于民间千百年，一旦被整理发掘，往往会成为重大科技创新成果。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 并不仅仅是解决“准入难”和民间中医薪火难续的问题B. 给草根中医一席之地，不仅是一种医疗改革和成果创新C. 不是保护落后，也不是给“伪中医”以可乘之机D. 并不是要保护落后，并给“伪中医”以可乘之机【答案】17. A 18. D 19. C【解析】【17题详解】试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
57、首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。口传心授：指师徒间口头传授，内心领会。口诵心惟：口中朗诵，心里思考。第一空陈述的对象是前面的“中医的传承方式”，而且是师徒薪火相传的问题，所以用“口传心授”。年久失传：年代久远，没有被人继承而得不到延续。年久失修：年代久远，荒废失修。前者多用于抽象的工艺、技术、传统等，后者用于具象的事物，根据语境的“中医技法”话题，只能选“年久失传”。凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物。沧海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小。根据语境分析，主要讲一些源自民间的中医从草根变成名家之少，选“凤毛麟角”。兴废继
58、绝：使灭绝的重新振兴起来而延续下去之意。推陈出新：指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文化。根据前一句中医“濒临失传”的语境，用“兴废继绝”。故选A。【18题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。画线语句有三处问题。第一处，不合事理，不是“特效”深埋于民间千百年”，而是“治病方法”深埋民间千百年”，据此可排除A项、B项；第二处，搭配不当。“不少有特效的治病
59、方法”不是要“清理”，而是要“整理”，据此排除B项、C项；第三处，暗换主语，“成为重大科技创新成果”的主语是“不少有特效的治病方法”，而非“清（整）理发掘”，据此排除A项、C项。故选D。【19题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。因为括号后面句子由“而是”引导，其前后应该是并列关系，对应的关联词应该是“不是”或“并不是”，排除由“不仅”引导的表示递进关
60、系的A项、B项；D项，也是可以用的，但相形之下，C项，“不是也不是”引导的句子和后面的“而是”显得更为衔接连贯，在语气、语势上更为自然恰切。故选C。20.下面是某书信草稿片段，其中有五处表达不得体，请指出并作修改。学校的全体老师，你们好:来信我收到了，了解到你们学校建设发展取得的巨大成绩后，感到大快人心。数十年来，你们学校在华校长的带领下，始终坚持有教无类，致力于教育扶贫，为社会培养了大批优秀人才。在华老校长您身上所体现的教书育人的坚定志向、艰苦奋斗的创业精神、扶贫济困的责任担当，让人竖大拇指。希望你们学校在当地党委、政府的支持引导下，百尺竿头，更进一步，在新的征程上取得更大的成绩。值此教师节
61、到来的时候，向大家致以崇高的敬意。借此机会，也祝全省广大教育工作者、离退休教职工节日快乐！【答案】“我收到了”改为“已收悉”或“已收到”；三处“你们学校”改为“贵校”；“大快人心”改为“十分高兴”；“竖大拇指”改为“钦佩”；“的时候”改为“之际”或“之时”。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。“我收到了”，口语化，改为“已收悉”。
62、称别人的学校，一般用“贵校”，把三处“你们学校”改为“贵校”。“大快人心”，指坏人受到惩罚感到非常痛快，不合语境，改为“十分高兴”。“竖大拇指”，口语化，改为“钦佩”。“的时候”，口语化，结合“值此”分析，多用于时间上的概念，改为“之际”。【点睛】能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。第，恰当利用词语的感情色彩。现代汉语中不少词语的褒贬色彩很浓，利用得好，不但语言得体，还能产生极好的表达效果。有时还可以故意改变词语的褒贬色彩。第二，正确使用书面用语和口语。书面用语比较庄重正规，口语比较平和亲近，它们不分孰优孰劣，只是应当使用在不同的地方。第三，正确使用敬辞和谦辞。对上级
63、、长辈等应当使用敬辞；谦辞要用在自己身上，把谦辞用在对方身上，就显得不尊重对方。第四，正确选用传达话语的手段。要根据不同的表达目的选用不用的传达话语的手段。第五，根据场合、对象准确遣词造句。21.请运用下面的词语描绘一幅雪景图，要求:描写生动具体，至少运用两种修辞手法，不少于100字。街道 伞 雪 孩子【答案】示例:一朵朵小雪花迈着轻快的舞步在浅灰色的天空中翩翩起舞，将天空大地点缀得分外美丽。半天光景，一栋栋房子、一棵棵大树、辆辆汽车就都罩上了厚厚的纯白棉衣。白色的天，白色的地。白色的街道像一条白色的河流，远远望去，上面漂着红的、蓝的、黄的，各种颜色的“小花”，那是放学的孩子们撑起的花伞。【解
64、析】【详解】试题分析：此题考查扩展语句的表达运用能力。解答此类试题，常用的方法主要有：重点突出法、枝叶添加法、联想想象法、瞻前顾后法、巧用修辞法等。增强描写性内容，强化细节特征。突出情境和氛围的展现。根据题干要求，描绘一幅雪景图，描写生动具体，至少运用两种修辞手法，因此构思时，描绘雪景时候可以运用修辞手法，如雪花漫天卷地落下来，犹如鹅毛一般，纷纷扬扬；雪片开始稠密起来，雪花也似乎大了起来，仿佛梨花瓣儿，一片跟着一片，不紧不慢，下得稳稳的；百片、千片，漫天飞舞等。可以写孩子打着伞，走在街道上，也可以用比喻修辞来写打伞的孩子等。【点睛】扩展语句的考查包括两种形式：一种是把一组词语扩展成一句话或者一
65、段话；一种是把一句话的意思加以充实或者合理地扩展成几句话。鉴于试题类型，有以下几种具体操作方法：扩展法。这种方法主要适用于语法性扩展或创造发挥型扩展。它主要是对句子的主干进行修饰、限制、说明等附加成分的添加，从而使句子的定语、状语、补语丰富起来；或者将一个单句变成一个由多分句组成的复句。举例法。此法可用事实和名言名句对原句（可作中心句）进行举例扩展。总分法。此法可用原句作为总句，然后从不同的方面对原句作阐述或描写。抒情议论、画龙点睛法。这种方法的扩展主要适用于情境性扩展或逻辑推理型扩展。它主要是通过抒情手段或议论语言对所设情境或语境从本质上进行揭示，对重点意蕴进行探究等。四、写作（60分）22
66、.阅读下面的材料，根据要求写作。近日，微博上一位名为“花总丢了金箍棒”的网友曝光了一段直指多家高档酒店卫生乱象的视频，一时引起了轩然大波。视频中可以明显地看到各家酒店保洁员将浴巾、方巾作为抹布混檫洗手台、水杯甚至坐便器的现象。原以为事情得到妥善处理后，这件事也就盖棺定论了。然而，在“花总”发布视频后的第二天，“花总”的真实护照信息被曝光且被拉进酒店入住黑名单，花总随后更新微博称:能不能想想怎么解决问题，而不是解决我！请站在新闻评论员角度对此事发表评论。要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】正义与责任人生而为人，有责任，就有
67、担当。酒店，是出行人几乎都无法避免的落脚之地。冠有五星级、豪华的名号甚至在国际上享有名誉的酒店，在人们的印象中，更是整洁无暇，一尘不染。然而近日，微博上一名为“花总丢了金箍棒”的网友曝光了一段直指多家高档酒店卫生乱象的视频，一时引起了轩然大波。原以为事情得到妥善处理后，这件事也就盖棺定论了。然而，在“花总”发布视频后的第二天，“花总”的真实护照信息被曝光且被拉进酒店入住黑名单，一条“能不能想想怎么解决问题，而不是解决我”的推文更是让人心寒。“花总”的正义感让人佩服。具有正义感的人，会锄强扶弱，打抱不平。正义的人终究会有好的结果，所谓“邪不能胜正”就是这个道理。在今天这种社会面前，社会需要一群有
68、正义感的，敢与恶势力做坚苦卓绝的斗争的正义之士！我们需要正义之士，因为为没有正义之士，我们的社会必定会放慢它刚刚加速发展的脚步！我们需要正义之士，因为为没有正义之士我们的边疆必会再掀他刚刚平息的祸乱！我们需要呼唤正义之士，没有了他们我们中华民族五千年的灿烂的文化就不会再放辉煌！是无数的他们，一个个不惜性命挺身而出，为了一个因为利益而缺损的社会，他们用他们的文字和力量去填补。让人想起当年在战场上浴血奋战的勇士，他们用鲜血去创造一个中国。但是，他们的力量远远不够。社会变革真正的力量，需要我们每一个人为了那公平与正义去搏斗，不让狡黠的黑暗有可乘之机。每个人负好自己的责任，生活才能更加美好。做人，需要
69、拥有一颗责任心。做人必须要负担责任，只有这样才能使大家进步，使自己的道德品质达到另一个境界，得到良好的升华。只要你拥有了一颗责任心，你就会得到他人的爱戴、赞美。当一个社会没有了责任感，没有了正义感，我们的这只能是百姓有怨不等伸，有苦不敢言。地沟油事件，贪污腐败，偷盗违章因而没有的社会责任和社会道德的氛围而会一直延续下去而屡禁不止。做人应该是正直的，有道德的，作为21世纪的小公民，我们要承担自己的一份责任，家的一份责任，学校的一份责任，但却不能忘记还有社会的一份是责任！青鸟归山林，落日如东海。我们要做一个有承担责任能力的人！【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料
70、作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲微博上一位名为“花总丢了金箍棒”的网友曝光了一段直指多家高档酒店卫生乱象的视频，在“花总”发布视频后的第二天，“花总”的真实护照信息被曝光且被拉进酒店入住黑名单。时事类新材料作文，要多角度把握材料核心信息，然后选择比较容易展开的角度来写，也可以重点从一个角度分析，并适当结合其他角度综合分析。要拓展思路，还应适当联系社会现实，与类似事件进行参照，发表看法。参考立意：从“花总”角度立意：要有正义感，有责任感，敢于揭露不良现象。从涉事酒店角度立意：要勇敢面
71、对问题，解决问题，而非一味逃避（或不能直面过错，就无法前进，无法提升自己）；应该积极解决问题，而非打击报复，这才是明智之举。从相关部门角度可立意：要实实在在为人民群众健康和安全着想，加强监督检查和管理；相关部门工作要主动，才能防患于未然。如结合材料内容分析，引出话题“做有正义感的人”。然后从不同的角度分析论述，如一个有正义感的人会对正义行为表现出崇敬和赞赏之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动；一个有正义感的人，面对非正义的行为会产生不安不满等情绪，乃至采取行动来维护正义；一个有正义感的人，为人正直，正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。最后可以写自己的看法
72、或期待，如世界和平需要正义，社会发展需要正义；以实际行动维护正义，做一个有正义感的人。【素材】实现社会和谐，始终是人类孜孜以求的社会理想。而民主法治、公平正义、安定有序就是我们构建和谐社会的重要目标。总之，在构建社会主义和谐社会的进程中我们不仅要为自身、他人的正义去努力，更要为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！如果非正义的事情发生在自己身上，要采用正当方式奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义巧为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。欧阳修所说“正直者，不可屈曲”，杜甫“达士如弦直，小人似钩曲”的诗句，都以屈曲为耻。陶渊明“不为五斗米折腰”，张确用“头可断，腰不可屈”，来表
73、明气节。爱国诗人陆游“白发向人羞折腰”，一生正直有骨气，决不趋炎附势、奉承谄媚。因为我们每个人都希望生活在一个正义的社会中。而非正义行为的扩散将会彻底毁掉我们的社会。殷商有商纣王暴虐成性毁了商朝，秦朝有秦二世武断专制毁了秦朝，隋朝有隋炀帝贪娱享乐毁了隋朝，这些君主的非正义行为都使一个个强盛的王朝走向衰败毁灭。所以只有有正义感的人越来越多，我们的社会才更稳定、更和谐，我们的生活才更美好、更幸福。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，为了正义，文天祥引吭高歌正气歌，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，用自己的鲜血染红了正义的旗帜。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为了正义，屈原走在生命的边缘，“众
74、人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”，用自己的生命奏响了正义的壮歌。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，为了正义，谭嗣同毅然走向刑场“各国变法，莫无派血而死者，而中国自古未有，若有，请自嗣同起！”，用自己的鲜血浸润了正义的身躯。“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”为了正义，司马迁惨遭宫刑，给后世留下了“史家之绝唱，无韵之离骚”，用自己的一生，谱写了正义的篇章。【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
