1、鲁教版高中化学必修二第一章物质结构 元素周期律第二节 元素周期律与元素周期表（第2课时）教学设计【课程标准】：能描述元素周期表的结构。【内容分析】：元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。在初中有关原子结构知识的基础上，进一步了解元素的核外电子排布。【学情分析】： 元素周期表在初中化学中已有简单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关信息，但是对元素和原子结构的关系还没有更深的理解。因此，基于课程标准的要求，学习内容的需要，本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，为学习元素周期律打下基础。【教学目标】
2、：（一） 知识与技能1、 了解元素周期表的发展史；2、 知道元素周期表的排列原则；3、理解元素周期表的结构特点：4、能判断元素在周期表中的位置。（二）过程与方法 1、通过对元素周期表的探究，培养学生利用各种图表分析、处理数据的能力； 2、通过对获取的大量事实和数据等信息进行加工、分析，培养学生归纳、概括能力、口头表达的能力和交流能力； 3、通过案例的探究，激发学生主动学习的意识。并且掌握从大量的事实和数据中分析总结规律、透过现象看本质的方法。（三）情感态度与价值观1、学习化学史知识，能使学生认识到：人类对客观存在的事物的认识是随着社会和科学的不断发展的；任何学科的发现都需要长期不懈地努力，才能
3、获得成功。【教学重难点】： 元素周期表的结构；推算元素在周期表中的位置。【教学方法】：讨论、讲解、练习相结合【课前准备】1、学生的学习准备：预习元素周期表的结构；初步理解周期、族的概念。2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习导学案，课内探究导学案，课后延伸拓展学案，教学环境设计和布置，合理给学生进行分组。【教学过程】【新课引入】：展示元素周期表，引导：这幅表格包括了人类发现的所有元素。从这个表格我们可以看出，这些元素的排列具有一定的规律。可是你们知道他们是怎么排列出来的吗？今天我们就来解答这个问题，我们一起看看这幅表格里面藏有什么样的秘密。【展示图片】门捷列夫和他的主要贡献，学生归纳出第
4、一张元素周期表的特点。注：编排三原则(1)按原子序数递增顺序从左到右排列。(2)将电子层数相同的元素排列成一个横行。(3)把最外电子层的电子数相同的元素按电子层数递增顺序由上而下排列成纵行。教师：这节课我们就来学习元素周期表的结构。大家看本节的目标、重点、难点。然后看第一个探究问题，元素周期表的结构如何？每个横行、纵行分别是指什么？已经布置了同学们课前预习这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。提问：原子主要由哪几个部分构成？【合作探究、精讲点拨】【探究点一】：观察现行的元素周期表，它的排列原则如何？每个横 行、纵行分别是指什么？，元素周期表的结构如何？教师：大家的问题提得都
5、很棒多媒体展示元素周期表的结构，周期表中有很多横行和纵行，我们该如何认识这张表呢？现在同学们分组讨论5分钟，回答以下问题。1、元素周期表有多少个横行？多少个纵行？2、周期序数与什么有关？3、在每一个纵行的上面，分别有罗马数字、及A、B、0等字样，它们分别表示什么意思呢？4、零族元素都是什么种类的元素？为什么把它们叫零族？5、第族有几个纵行？6、分析元素周期表中从B到B之间的元素名称，它们的偏旁部首有什么特点？说明什么？7、主族序数与什么有关？8、初步学会画周期表框架结构图（仅限主族和零族） 【教师】：学生回答后教师总结，周期表中有18个纵行16个族元素，周期表的中部从B族到B族10个纵行，包括
6、了第族和全部副族元素，共六十多种元素，通称为过渡元素。因为这些元素都是金属，所以又把它们叫做过渡金属。最后我们用一句话来概括元素周期表的结构：三短三长一全；七主七副和零。设计意图：以问题的形式层层递进，加深对知识的理解，同时也吸引了学生的注意力。【探究点二】：如何确定元素在周期表中的位置？ 教师组织学生分组讨论5分钟，然后回答方法，最后教师总结，由原子结构或原子序数来确定，并让学生当堂训练学案例2和例3。设计意图：通过学生讨论，让他们深刻理解由原子结构或原子序数来确定元素在周期表中的位置，同时也提高了学生学习的热情，进行对点训练巩固当堂所学。【当堂检测】1、具有真正意义上的元素周期表是有哪位化
7、学家发现的（ ） A门捷列夫（俄国） B纽兰兹（英国） C迈尔（德国）D尚古多（法国）2、不能作为元素周期表中元素排列顺序的依据的是（ ） A原子的核电荷数 B原子的核外电子数 C原子的质子数 D原子的中子数3已知碳元素、镁元素和溴等主族元素的原子结构示意图：它们分别位于周期表的什么位置？ 4.判断下列说法是否正确（1）、短周期元素全是主族元素（2）、过渡元素全是长周期元素（3）、过渡元素全是副族元素（4）短周期元素共有20种元素5、推算原子序数为6,13,34,53,88,82的元素在周期表中的位置。 归纳小结：学习本节课，你有什么收获？教师组织学生反思总结本节主要内容，并进行当堂检测。设计
8、意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。【布置作业、预习】： 作业： 同族相邻元素的原子序数差是多少？预习：我们已经学习了元素周期表的结构及元素位置的 判断，那么，周期表中各族元素有什么样的递变规律呢?在下一节课我们一起来学习碱金属元素及卤族元素的递变规律，大家预习这部分时要对比学习两族元素相似 点，总结各族元素的递变规律。并完成本节课后练习及课后延伸作业。【板书设计】一、原子序数核电荷数核内质子数=核外电子数二、元素周期表结构三、周期和族的特点1.周期特点：三长三短一不全；周期序数=电子层数2.族的特点：七主七副八和零；主族序数=最外层电子数【教学反思】本课的设计采用了课前
9、下发 预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点等学生易混、易忘 的东西，最后进行课堂检测，课后进 行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学化学的一种重要工具，对整个中学化学的学习具有重要的指导作用。因此，学生对元素周期表的熟悉程度直接影响着其对化学的学习，为了使学生更好地了解元素周期表的结构，我特意把这节课内容设计成三课时。本课时，重点讲解了元素周期表的结构。如果仅仅是像以往那样详细地介绍周期表的横行、纵行，很容易使学生产生枯燥感,而且课后的遗忘率特别高,为些,在本课时我们运用多媒体课件等教学方式,采用了分组讨论学习的方法,旨在提高学生们学习化学及对元素周期表学习的兴趣,培养学生自主学习探究问题的能力.